依据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，海淀进校学前教育研修室不断完善幼儿园全覆盖教研“三级联动指导体系”，充分挖掘全区幼儿园优质资源，逐步提高各类型园所的保教工作质量。

2021年2月至3月，学前研修室全面调研了幼儿园对《北京市幼儿园办园质量督导评估标准》中“游戏活动”指标的困惑，分析教师在保教实践中出现的关键问题，聚焦“幼儿园区域游戏质量的提升”开展系列专题研修。

3月18日学前研修室邀请了东北师范大学教育学部王小英教授进行了“关于游戏活动与集体教学的审思”的专题培训，她从国家要求和幼儿发展特点和发展需求等不同角度阐释了游戏对幼儿发展的重要价值，开启了区域游戏质量提升专题系列研修的序幕。

东北师范大学王小英教授专题讲座

3月25日，学前研修室组织全区幼儿园业务园长和骨干教师围绕幼儿园区域游戏中的语言区、角色与公共游戏区、科学区、数学区、种植区、美劳区、表演区、建构区八个专题同步开展现场研修。活动采用在线研讨的方式，全区各类型幼儿园的保教管理者、教师1705人在线参与研修，区专兼职教研员组织研修并现场点评。

专题研修分为区域核心要素解读、实践指导策略、难点问题研讨、教研员点评指导四个环节，来自17所幼儿园的35位教师分享了实践案例和经验，在支持幼儿游戏中的主动学习、提高游戏活动质量方面实现专业引领。

各幼儿园教师参加专题研修

1.“语言区创设与指导”专题研修

语言区研修现场由海淀区学前兼职研修员、美和园幼儿园业务园长齐春婷主持。北京交通大学幼儿园教研主任寇丽娟分享了基于幼儿语言核心经验创设支持性环境的策略，从语言区规则建立、听说、讲述和前阅读、前书写等各类材料的投放与指导等方面进行解读；美和园幼儿园教科研主任王晓岚介绍了如何结合图画书特点制作语言区操作材料，为幼儿学习和运用语言提供支架。63921部队幼儿园教师阳冬霞从知目标、追根源、思变化和促发展四方面呈现了班级语言区丰富多样的材料与幼儿游戏活动。

教研员张瑞芳老师在点评中，解析了语言区的定位及独特价值、教师创设语言区环境应具备的专业储备及语言区材料特点三个关键问题，并强调在语言区活动指导中教师应注重通过多种方式记录幼儿的语言表达、准确分析幼儿语言发展水平及个体差异、关注语言本身给儿童带来的乐趣。

2.“角色与公共游戏区创设与指导”专题研修

角色与公共游戏区研修现场由海淀区学前兼职研修员、航材院幼儿园业务园长石亦光主持。北师大实验幼儿园业务园长滕瑾解读了角色游戏的发展价值，引导教师关注并分析不同班级幼儿年龄特点进行游戏指导；北京实验学校（海淀）幼儿园教研主任贾晓秀从公共区游戏指导中如何基于幼儿视角的开展“真游戏”、如何立足社会情境引导“真学习”、如何着眼未来生活促进“真发展”等三个方面进行分析。北师大实验幼儿园金瑛、北京实验学校（海淀）幼儿园马宇娟、中国人民大学幼儿园李玥、火箭军幼儿园张甲兵等四位教师通过“神奇的旅行箱”、“彩虹披萨店”、“形象设计室”、“乐迪快递”等游戏案例，分享了各年龄班角色区创设及游戏观察指导策略。

在研讨环节，教师们聚焦角色区游戏指导的具体问题进行交流。教研员周立莉老师在点评中提出，教师可以依据参与性、追随性、目的性、推进性的原则观察和指导游戏，即看懂孩子的游戏（参与）、理解孩子的想法和需要提供需要的材料支持（追随）、设置近期的指导目标（目标）、丰富和创新幼儿游戏的内容（推进）。

3.“科学区创设与指导”专题研修

科学区研修现场由海淀区学前兼职研修员、火箭军幼儿园业务园长张宁主持。北京大学附属幼儿园保教主任孟帆结合《指南》从科学区游戏目标、材料支持、观察指导三方面进行核心要素解读。北京大学附属幼儿园韩巧巧和李慧萍、中国科学院第三幼儿园魏迎迎三位教师分享了小中大班幼儿科学区游戏的材料创设和游戏的观察指导，引导教师要基于儿童视角投放游戏材料，关注材料的目标性、趣味性、层次性，善于创设游戏情境，引导幼儿的探究性学习。

教研员田彭彭老师肯定了大家的分享内容，同时提出教师要关注幼儿园科学领域关键经验发展的阶段性与相对连续性，关注游戏中的幼儿，逐步由关注静态环境创设转向关注动态环境创设，同时要注重幼儿科学活动中思维品质培养。

4.“数学区创设与指导”专题研修

数学区研修现场由海淀区学前兼职研修员、中科院第一幼儿园业务园长张胜主持。海淀区富力桃园幼儿园业务园长张冰钰从数学材料投放误区、数学学习核心经验、教师指导要点等方面进行解读。中科院三幼康晓敏、富力桃园幼儿园李艳萍和范丽娟三位老师结合工作实践分享了小、中、大班数学区游戏的材料投放和指导策略。

教研员陈敏倩老师赞扬了老师们的做法并提出：数学区的材料投放应具有科学性、开放性和层次性，教师要依据核心经验和幼儿数学学习路径投放游戏材料、渗透发展目标，为幼儿的数学学习搭建小步递进的支架，通过多元化的游戏材料引发幼儿的主动学习，促进数学区域游戏质量的不断提升。

5.“种植区创设与指导”专题研修

种植区研修现场由海淀区学前兼职研修员、十九中附设幼儿班执行园长武林主持。海淀区新区恩济幼儿园业务园长许萌对种植区的核心要素进行解读，指导教师以幼儿为主体，支持幼儿自主的观察，激发探究兴趣、丰富自然认知。新区恩济幼儿园王欢、中科院七幼王超、中科院三幼杨红、火箭军幼儿园侯宇琛四位老师通过“大蒜宝宝”、“好玩的草娃娃”、“有趣的玉米种植”、“对比观察动植物”等案例，分享了各年龄班幼儿的观察记录和教师指导策略。

学前研修室主任马虹老师在点评指导中提出，教师应根据幼儿的发展需要和关键经验创设环境开展教育，把握科学领域核心要素，重视学习品质培养；通过多种方式激发幼儿的观察兴趣，支持幼儿观察能力发展。幼儿园管理者和教师应注重积累经验、研究课程融合、丰富课程资源，让种植园真正发挥促进幼儿发展的作用！

6.“美劳区创设与指导”专题研修

美劳区研修现场由海淀区学前兼职研修员、中国人民大学幼儿园执行园长李天舒主持。中科院第三幼儿园研训部主任朱玉妹从美劳区的教育功能、创设要点、教师角色定位三个角度对美劳区核心要素做解读。恩济里幼儿园侯暖和韩绪、人民大学幼儿园林静三位教师，通过大量的实践案例呈现了美劳区多样化的游戏材料和适宜的支持方式，引导教师关注幼儿真实需要、注重领域资源整合创设美劳区环境。在研讨环节主持人以学-思-做三位一体的讨论框架，引出教师对自身实践的反思交流和对所学内容的梳理提升。

区级指导专家陈玉英园长在点评中以美劳区游戏的价值取向为出发点，引导教师明辨美术教学活动与美劳游戏的异同，能将实现目标与材料投放有机整合，以“润物细无声”的方式提升幼儿艺术欣赏能力，促进幼儿的主动表达，更好地实施全人教育。

7.“表演区创设与指导”专题研修

表演区研修现场由海淀区学前兼职研修员、龙岗路幼儿园业务园长冯冬梅主持。世纪阳光幼儿园保教主任郭彩云从理念引领、教育落实、真诚理解及评价反馈等四个层面解读了表演区游戏的核心要素。之后，空军直属机关蓝天幼儿园保教主任张小琴分享了中班表演区游戏教师指导策略，中国科学院三幼薛许立、美和园汪绪娟两位教师通过“琪琪的小牙刷”“是谁嗯嗯在我的头上”两个案例展现出幼儿的游戏状态和教师适时引导、有效支持的教育策略支持幼儿高质量游戏。之后，主持人巧妙地运用“钻石笔记”、“最亮的星”等互动形式引领教师开展研讨。

学前研修室副主任李峰老师从表演区游戏的定位、游戏环境创设和教师角色三方面进行点评，引导教师尊重幼儿的内心需求，创设激发幼儿主动学习的环境，适时有效的支持引导，为幼儿提供充分的自我表现和表达的机会。

8.“建构区创设与指导”专题研修

建构区研修现场由海淀区学前兼职研修员、中国人民大学幼儿园业务园长吴华主持。中央军委机关事务管理总局红星幼儿园（玉泉路园）保教主任刘璐璐从建构区幼儿年龄特点和表现、幼儿搭建技能和发展规律、教师支持与指导等方面做进行核心要素解读。空军直属机关幼儿园王京阳、海军机关幼儿园陈冬芳、红星幼儿园（玉泉路园）赵荣荣和刘菲菲等四位教师通过“搭小床”“搭建天安门”“好帅的坦克”等游戏案例分享了教师如何尊重和追随幼儿想法、支持幼儿自主搭建的指导策略。在研讨环节，各园教师纷纷表达了自己的观点和想法，共研教师在建构区游戏的指导策略。

教研员张志存老师在点评中提出，教师在指导幼儿建构游戏时应通过多种方式丰富幼儿经验，引导幼儿确定搭建主题，支持幼儿做好搭建计划，鼓励幼儿与同伴合作共同克服困难并解决问题，对幼儿学习品质培养起到促进作用。

研修活动结束后，学前研修室对本次研修做了效果问卷反馈，回收有效问卷628份，97.61%的教师认为“本次研修活动对实践工作帮助很大”，教师们认为研修内容非常精彩，指导性和实用性强，有效解决了自身在实践督导评估标准中的困惑和问题。研修活动对于指导各园提高区域游戏环境创设的质量，提升教师观察与指导能力发挥专业引领作用。

研修后教师们填写问卷进行反馈

学前研修室将此次研修活动中教师分享的实践案例作为研修课程资源，整理成35节微课通过海淀区“爱课程”平台向全区幼儿园共享，为园本研修和教师自主学习给予支持。

海淀区幼儿园全覆盖教研项目充分挖掘优秀教师经验，引领并激发兼职研修员参与区级指导的内在动力，搭建共研共享的交流学习平台，使本区内345所幼儿园和办园点都以不同形式纳入教研网络，教研指导惠及每一所幼儿园、每一个办园点和每一位教师，不断促进全区幼儿园保教质量的发展。

撰稿：周立莉、李峰、部分学区教研工作坊坊主等

摄影：各学区教研工作坊坊主

编辑：夏玲玉