29号下午，海淀进校基础教育国家级教学成果推广应用研修活动持续进行，并顺利闭幕。有主旨报告、领导讲话及微型工作坊等方式。会议由海淀区教委吴谨副主任主持。

吴谨副主任主持

会议现场

一、主旨报告

（一）教研工作的新形势、新任务、新要求

教育部课程教材中心教学处何成刚副处长从两个方面分享了对“基础教育教研工作的形势、任务与要求”的想法。

1.基础教育教学改革的新形势、新任务

新时代，基础教育教学改革着力推动高质量教育体系的构建，重点关注五个方面：突出德育实效，全面、准确把握德育内容，明确德育实施途径和要求。提升智育水平，着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。强化体育锻炼，践行“健康第一”理念，形成“一校一品”、“一校多品”的学校体育新局面。增强美育熏陶，树立学科融合理念，不断完善美育课程设置。加强劳动教育，将开设劳动教育课程，各级中小学教研机构要配备劳动教育教研员。

2.基础教育教研工作的新使命、新要求

随着基础教育课程教学改革的持续深入，教研战线在提升教学质量中始终发挥着专业支撑作用。然而新时期的教研工作仍然面临诸多挑战，这就对基础教育教研工作提出了新使命和新要求：

（1）做好“四个服务”：服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策。

（2）强化“两个研究”：突出全面育人研究；加强关键环节研究，包括课程建设、教学改革、作业设计、考试评价。

（3）实现“一个创新”：教研工作机制方式上创新，注重差别化指导、落实一线规则、促进教育均衡发展的指导、发挥信息技术的作用、基于实证和数据的教研。

（4）做好“两个加强”：加强新时代教研工作体系建设；加强新时代教研工作保障机制建设，包括健全教研工作领导制度、加强教研队伍建设。

何成刚处长做主旨报告

（二）海淀教研转型的实践探索

KY.COM常务副校长申军红以《海淀教研转型的实践探索》为题，同与会代表们分享了海淀进校近10年的教研转型之路。

1.为什么要转型

申校长从教研转型的背景说起，为了更好地回应国家基础教育改革和海淀区基础教育发展面临的关键问题，发展学生核心素养，海淀区积极开展区域教研转型的实践探索，通过教研转型提升教研服务水平，促进区域教育质量整体提升。

2.怎样转型

自2012年起，海淀进校丰富教研职能，以五大职能中心清晰定位；调整内设机构，学科纵向贯通、学段横向融合；建设教研员和干部两支队伍，开始了教研转型的内涵探索。

2016年开始，罗滨校长牵头开展全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“基于核心素养发展的区域教研转型实践研究”，从理念转型、内容转型、机制转型、教研能力提升、教研转型效果评估五个方面全方位探索新时期教研范式。

3.转型的成效

探索出“海淀教研转型的范式”；有效促进教师教学实践和学生学业成就，区域教育质量整体提升；教研成果转化为政策文件，为行政决策服务；研究成果在多个地区推广应用，大面积支持薄弱地区发展；国内外影响力持续扩大，充分发挥示范引领作用。

未来，海淀进校还将继续丰富完善海淀教研范式，总结凝练海淀教研转型经验，做海淀高质量教育的排头兵，将海淀教研工作提升到国家水平，为全国的基础教育质量提升贡献海淀力量。

申军红副校长做主旨报告

（三）核心素养导向的单元教学设计与实施

KY.COM校长、海淀区教师进修学校教育集团总校长罗滨，围绕课堂教学改进的关键问题，以《基于核心素养的单元学习设计与实施》为题做主旨报告。

1.育人目标升级带来的教学挑战

随着当前育人目标的升级，核心素养重要性凸显，对教学实践的要求也随之提升。落实好核心素养导向下的育人目标升级要求，对老师和教研员而言均具挑战，实践中学校和老师可以从基于核心素养的单元学习设计着手。

2.基于核心素养的单元学习

基于核心素养的单元学习，其关注点应该从教师的“教”转向学生的“学”，引导学生在有意义的主动学习过程中，发展核心素养；学习内容应该是基于学科又超越学科之上的主题式跨学科内容整合，在组织实施阶段，以学科大概念为统领，从孤立知识、独立课时走向关联知识和单元整合，实现从“内容单元”向“学习单元”的转变。

3.实现单元学习的六个要素

罗滨校长以教学实例深入阐释了实现单元学习的六要素内涵，及各要素之间的内在关联，从理论和实践两个层面深化参会代表们对单元学习的理解，为其开展基于核心素养的单元学习设计提供观念上的引领和实践上的指导。六要素分别是素养导向的学习目标、引领性学习主题、挑战性学习任务、持续性学习评价、支持性学习资源，以及开放性学习环境。

多年来，海淀进校持续指导区域教师基于核心素养进行单元学习设计，转化落实育人目标，引领提升教师专业素养，让学生学习实效落在课堂。最后，罗校长指出“让成长为彼此赋能，努力，做一名好老师！教研，为一批好老师！”激励示范区同仁共同进步，以教研的专业姿态服务教师、成就学生。

罗滨校长做主旨报告

中国教育学会基础教育国家级优秀教学成果推广应用项目组的方华老师，做《区域高质量视域下的“成果”认识》讲话。方老师认为国家级基础教育教学获奖成果是一个“实践-研究-再实践”的结晶，在成果培育过程中要关注三个问题，即基于什么样的定位和价值？基于什么问题？基于什么目标？此外，也要从三个方面对成果培育进行深入思考：问题导向与研究视域并行的培育取向；不仅要关注成果认定的权威性，还要关注其实效性；培育要关注控制变量下的效度，推广则要关注减少限制下的成果效度。

对于教学成果推广行动而言，持有方和示范区的推广理念和应用理念不谋而合。以本次海淀进校组织的“转化、融合、赋能”推广工作启动暨培训会为例，“转化”不仅需要将成果转化为示范区所需所能，还需要持有方从研究实践者转向研究指导者和实践者；“融合”意在推广成果与示范区的教育教学需求相融合，实现成果的再提升、再凝练；赋能不仅指向持有方向示范区的单向赋能，也要关注持有方在推广实践中自我赋能。这三点推广理念和主题与在杭州市上城区举行的“《提升中小学作业设计质量的实践研究》成果推广应用启动暨培训会”的“链接、融合、协同和创生”主题不谋而合、异曲同工。

最后，方老师强调，基础教育教学成果推广不仅是国家层面的系统规划，更是全体教育同行的公共责任，需要全体同仁一路同行，借助成果推广的契机，借智借资借势借力，服务区域教育高质量发展。

方华老师讲话

三、微型工作坊

KY.COM常务副校长申军红主持工作坊互动环节，现场氛围非常热烈，示范区代表们畅谈学习收获、分享参会感受，深入思考并回应回到示范区后马上要做的一件事。

工作坊互动环节

三天培训会后，各示范区参会代表的感受词云

四、会议总结

作为海淀进校基础教育国家级教学成果推广应用工作启动暨培训会的主办单位，罗滨校长代表海淀进校全体研修人员表示，非常荣幸能够承接国家级优秀教育成果推广应用工作，本次会议得到了教育部、中国教育学会、北京市和海淀区领导的高度重视，以及专家的大力支持，取得了丰硕的研修成果。未来海淀进校全体人员将依托成果推广应用平台，与各示范区教研同行互相学习，共同进步。

随后，罗校长带领大家回顾了三天工作坊研修，并和示范区同仁分享了会议筹备的过程，包括：2次专家论证会、2次示范区推广需求分析、20余次筹备会议、10余版研修工作坊方案、7版推广应用行动方案，30余位领导和专家的支持，13位海淀进校教研员做报告，4所海淀区中小学分享实践案例，海淀进校10多个部门，40多位“进校人”深度参与，以支持会议顺利开展。

罗滨校长做会议总结

对于未来示范区扎实推进三年推广计划，罗校长分享了2点思考和4个工作建议、4个工作部署、1个行动计划的再解读。

2点思考和4个工作建议：

2点思考：首先，转化重在“抓本质”，融合着重“建关联”，赋能关键“重生成”，示范区要形成“大教研—教师—教学”的一体化发展格局，组建大教研团队，持续赋能教师课程育人能力，服务教师发展和学生成长。其次，示范区要提高站位，树立大格局、开放、持续创新的视野；转变理念，坚定五育并举的育人理念，创造条件开展行动实践；学以致用，不断突破，不断创新；形成合力，集合各方力量，坚持做正确的事。4个工作建议：建议各示范区回去后将学习成果向局长、市长汇报；将推广应用工作列入进全市、学校计划；推广要抓要点和重点切入；建立机制、迅速行动。

4个工作部署：

迅速成立成果推广应用办公室，组建领导小组和工作团队，建立稳定高效工作运行机制。重点围绕学科教研课程和学科教研基地建设等项目，确定并提交成果应用方案至海淀进校成果推广办公室。组织成果应用启动会，并提交工作简报至海淀进校成果推广办公室。与海淀进校保持顺畅的沟通联络。

1个行动计划的再解读：“C-G-S”双主体精准教学行动计划：

示范区推动“金色成长”海淀教研成果在本地的落地、生根：在地市级构建学科教研课程和学科教研基地。以“微项目”和“微课题”的研究来推动区域课改进程，例如基于核心素养的单元教学设计与实施、线上与线下相结合的混合式教学等。形成1+11共同体的共识、标志，例如威海市“金色成长”学科教研课程、安宁市“金色成长”学科教研基地。

最后，罗校长代表海淀进校全体研修团队感谢教育部基教司、北京市、海淀区领导，海淀教育基金会，11个示范区的信任和支持；感谢专家、教研员、老师们和参会代表们的倾情分享和深度参与。也期待示范区回去后立刻研制可行的、规范的、成集的三年行动方案，并在实践中应用转化，能够在区域层面，组建团队、系统规划、明确任务、精心组织、机制保障；在学校层面，以学科教研基地建设为抓手，赋能师生、赋能学校内涵发展。

至此，为其三天高密度、高强度、持续性的海淀进校国家级教学成果推广工作启动暨培训会圆满落幕。5个主旨报告、4个专题报告，在区域层面，为示范区整体提升区域课程育人能力提供参考、方向和指导；在学校层面，以“小切口”的方式切入，系统呈现了未来示范区开展微团队、微项目、微课题，以及研究型实践的实施抓手、落地策略和实施工具。4场工作坊研修、1次案例分享、1次集中展示交流，参会代表们积极参与、众筹智慧、共建共研，系统梳理了三年成果推广应用行动方案的关键要素和规划细则，各自形成了一份直指区域教学改革关键问题、比较符合各自区域特色、相对合理的行动草案。

三天的会议，参会代表纷纷表示收获满满，并做出表态：回去后会和各地区主管领导、上级部门汇报，积极争取行政力量的支持，力求政策保障、机制保障和经费保障。同时，组织领导工作小组、成果应用办公室、专家团队、教研员团队，持续学习、系统规划、打磨方案，依托项目和课题，扎实推进三年推广工作行动规划。

参会专家、示范区代表们的所思所想

北京师范大学 梁威教授：通过这几天的培训，我感觉参会人员的精神状态特别好。海淀进校不仅传递了优秀成果，传递了理想、责任和担当，还传递了严谨的工作作风和高效率的工作机制。

云南省安宁市基教发展中心 王蓉副主任：感谢海淀进修学校提供的饕鬄盛宴，从内容到形式都让我们收获满满，下一步我们将努力消化、内化和转化。再次深深感谢，期待“金色成长”海淀教研成果照亮安宁教育发展之路！

广东省东莞市教育局 黄来成老师：感谢海淀进校搭建的好平台，感谢海淀进校老师们的辛勤付出。此次活动，让我们看到海淀进校人的“一心两业（用心+敬业、专业）”，为您们点赞！

内蒙古兴安盟科右前旗教师发展中心 杨金辉主任：三天的培训获益良多，深受启发，有一种拨云见日的感觉，让人兴奋和激动，真心感谢您给我们提供的难得机会，我们一定继续努力，再接再厉，为教研人增光添彩！

山东省淄博市基础教育研究院 贾素知副主任：海淀进校给我们教研人带来丰厚的营养大餐!谢谢海淀的领导专家老师们！

山东省威海市教育局 于明伟副局长：此次会议的组织是成果应用推广的范例和标杆，这是领导、专家和各地同仁的一致评价。美好的开端，寓示着美好的未来。期待着罗滨校长带领海淀进校团队来威海指导工作！  

会议背景

为贯彻落实中共中央、国务院颁布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，促进基础教育高质量发展，2020年7月，教育部基础教育司启动国家级优秀教学成果推广与应用计划，KY.COM（以下简称“海淀进校”）“创建基于课程标准的区域教学改进体系”（2018年基础教育国家级教学成果奖一等奖），被全国10个省市11个示范区选择为推广应用成果。海淀进校依据教育部基础教育司、中国教育学会和北京市教育学会关于国家级优秀教学成果推广与应用计划的相关要求及相关文件精神，从各省市推广应用示范区的实际出发，系统考虑教学成果推广应用以及区域教育质量整体提升的关键要素，形成成果推广工作方案，并于2021年3月27-29日在北京市海淀区举办海淀进校基础教育国家级教学成果推广应用工作启动暨培训会，大会的主题是“转化·融合·赋能”。

会议在中国教育学会、中共海淀区委教育工作委员会、海淀区教育委员会的指导下，由海淀进校主办，中国教研网协办，北京市教育学会、北京市海淀教育基金会对会议的顺利召开给予了大力支持。本次大会历时三天，包含四个单元的内容，共有5个主旨报告、4个专题报告、4场工作坊研修、1次案例分享、1次集中展示交流，会议采取“现场+直播”的形式。

文：王刘依、杨智君、孙琪

统稿：王瑞雪

图：张烨、徐磊、张治

编辑：夏玲玉、高琳、袁华