为了更好地帮助新进教研员全面了解海淀进校的办学理念、机构职能，理解并认同进修精神，尽快转换角色和身份，落实岗位职责要求，加强教研能力建设。10月23日下午，海淀进校进修书院举办以“心有方向，行有路径”为主题的新入职教研员培训活动。活动由海淀进校副校长林秀艳主持。

图1 林秀艳副校长主持

图2 活动现场

主题分享

（一）双向赋能 一路同行

皮国萃主任以“双向赋能 一路同行”为主题，为大家介绍了海淀进校的基本情况、队伍建设和制度建设。

基本情况：

自1972年海淀进校成立，先后经历补偿型和示范型的继续教育，2011年开始走向研究型继续教育的道路。

明确课程指导、教学研究、质量评价、资源建设和教师发展武大中心的只能定位，服务师生发展。

五大国家级基地落户海淀进校，发挥常规示范、高端引领作用。

成立海淀进校教育集团，探索教研部门引领中小学集群发展的新模式。

队伍建设：

组建了一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍。

高度重视教研员队伍建设，持续引进、培养人才，助力学校内涵式发展。

兼顾全体教职工发展，更注重不同群体特性和特殊发展需求，为教研员群体提供形式多样、主题丰富培训和研修活动。

制度建设：

系统规章制度建设，帮助教研员内化于心、形成良好的工作习惯，实现自我管理。

图3 皮国萃主任分享交流

（二）新起点 新目标 新信仰

任宝华分享了20余年教研工作中两个感人至深的小故事，以此激励新进教研员们明确职责、担当重任、团结奋进、共创辉煌。

在海淀进校开启新起点，树立新目标，规划新方向，实现新作为。

发挥一个“拳头”的力量，团结中心组教研老师，服务教师、服务学生。

教研员要做“人梯”，要成为帮助教师实现梦想的人。帮助教师上好研究课的同时，对自身成长为研究型教研员也是一种助力。

图4 任宝华老师分享交流

（三）与优秀的人为伍 让自己变得优秀

崔琰副主任以自身成长为例，分享了“教师-教研员-合格教研员”角色转变路径，与参会教师共同探讨几个核心问题：如何帮助教师培养学生的核心素养？如何支持学校课程供给的转型升级？如何支持学生学习方式的转变丰富？如何帮助教师基于评价来改进教学？

崔主任从学科教研员日常听评课、教研活动、考试命题的常规工作中，总结提炼“没有任何东西是白学的”“说教是最苍白无力的，让老师做到的事，首先教研员自己能做到”“以研究者的心态对待改革”“‘讲究’不‘将就’”等教研工作箴言。

图5 崔琰副主任分享交流

（四）职业热爱 专业成长 事业发展

刘丽丽老师从青年教研员的视角出发，分享了“专业兴趣-职业热爱-专业成长-事业发展”的心路历程，并深度剖析了每一阶段中角色转化路径和方式。

如何从专业兴趣变成职业热爱：不破不立，经历经验和思维的重构；谦逊学人、认真学事；强化使命意识，强烈认同教研工作，坚定笃志。

如何从职业热爱变成专业成长：明确发展定位；深度理解教研工作；在工作中树立责任与担当。

如何从专业成长变成事业发展：在一个信任、倾听、包容的团队中历练、成长，助力每一个教研员从合格教师成长到发展型教师，最后发展为专家名师。

图6 刘丽丽老师分享交流

工作坊研讨

首先，林秀艳副校长组织参训教师分享交流了工作中面临的困惑，以及未来的个人发展规划。在随后的工作坊研讨中，聚焦“你心中的海淀进校”展开了分组交流，描绘和诠释了对海淀进校的理解、认同与期望。

图7 坊前交流

分组展示

（一）一马当先组

一马当先组构建了一个“个人-团队-学校”的“赋能金字塔”进修价值观模型。

模型底层以个体专业能力和强大内驱力为基，个人专业发展离不开团队，中间层是与团队成员形成的发展共同体，这一层充分体现团队的协作性和发展性；个体成长为团队注入新鲜能量，团队发展为个人成长赋能，二者形成双轮驱动的发展场域。

多个场域共同形成进修学校这个金色名片上的钻石级品牌体系，品牌体系中体现出品牌定位准、研究范式精的特征，也有着源源不断的创新力，且以强大的执行力保障品牌影响力，最终构建的金色品牌服务于学校、教师和学生。

（二）罗盘组

第二组以“海淀进校形象罗盘”为载体，展示工作路径的循环往复，描绘出对海淀进校的美好愿景。

想干事：问题·研判·规划·猜想

布局工作，需要基于问题、需求导向，精准研判思路，全面统筹规划。期间可能一帆风顺，也可能遇到艰难险阻。但论证猜想的过程就是为工作推进奠基的过程。

能干事：情怀·知识·素养·资源

做好工作，既要秉持高尚教育情怀，也要在知识与素养方面做到高端引领，同时还要有终身学习的态度。疫情袭来，更让我们意识到资源建设的重要性。

干成事：合作·实践·评价·推广

完成工作，离不开各部门团队合作，实践深耕，更离不开对实效的评价与反思。把经过检验和认可的成果推广，在惠及更大范围群体的同时，将工作引向新一轮的布局谋划当中。

（三）好大一棵树组

第三组以脚踏实地、顶天立地、欣欣向荣为意，用一棵“生长”之树描绘了心目中海淀进校的样子。

树根：

根植海淀沃土，用专业化研究、精准化研训和系统化课程支撑学校发展。

专业化研究：有政策、理论、学科和实践等；

精准化研训：根据校情、学情和教情等，分层分类开展研训；

系统化课程：中小学课程、5+M+N研修课程等。

树干：

心有信念，行有担当，怀揣教育情怀，不忘初心，通过树根吸收养分，海淀进校与教研员们一起共同成长。

树枝：

作为海淀教育的“命根子”的根,“金名片”上的钻石、珍珠，海淀进校将为学校发展、教师成长、学生成才，教育决策贡献智慧和力量。

最后，第三组老师们畅想海淀进校愿景——面向未来，走向世界，做世界一流的教师教育。

（四）五星级小组：

第四组教研员结合入职培训及进入海淀进校的工作体验，将对学校的理解具体定位在五大中心的重点职能与海淀一体化“大教研”模式方面。

课程指导中心发挥着全区课程建设引领作用；

教学研究中心与教师发展中心则共同发挥着支撑、陪伴海淀教师专业发展的作用；

资源建设中心为区域和学校教育教学发展提供保障，疫情环境下，这一职能定位更加凸显；

质量评价中心则“以评促改”，起着反馈教学教研工作的作用。五大中心共同指向四个服务，打造并持续优化一体化“大教研”模式。

新入职教研员清晰组织机构的定位，也有利于更好地定位自我，认真规划职业发展的道路，汇聚团队力量，推动海淀进校与海淀教育的持续发展。

（五）与大师为“五”组

第五组教研员头脑风暴，畅想“一流的教师教育中心”的特征：

教研高地：海淀进校作为全国全市的教研高地，“5+M+N”为代表的研修课程体系，创造了教研新范式。

责任使命：有一批勇于奉献和担当，以培养促进教师成长的优秀教研员，是优秀教师的孵化器。

学术引领：形成学习共同体，通过“实践-研究-再实践-再研究”循环，引领全区教学实践和学术研究。

进修标杆：新入职教师成为海淀进校的新鲜血液，为海淀教育贡献智慧和力量，将“研修标杆”推向新高度，永葆海淀金名片。

最后，杭跃男老师分享两则工作信条——“我们必须不停地奔跑，才能保持原地不动”“怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜”，以此来激励教研员们成为一流教师教育中心的建设者、领跑者。

图8 工作坊研讨

领导讲话

（一）  申军红常务副校长讲话

1.时刻以优秀教研员的标准要求自己：2019年3月，海淀进校受教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所委托承担“教研员专业标准研究”项目，组建专业研制团队，建立多方合作研究机制，共同研制全国《中小学教研员专业标准》。每一位新入职的教研员都应该以《标准》为导向和指引，努力朝着优秀教研员的方向努力，全方位提升自我修养和能力。

2.选择了进修就选择了一种生活：这是一种忙碌而充实的生活，是有挑战而创新的生活，是有专业自尊和专业自信的生活，希望每位新入职的教研员都能够享受在进修的工作和生活，与优秀的进修人同行，做幸福的海淀进校人。

图10 申军红常务副校长讲话

（二）  罗滨校长讲话

罗滨校长提到，我们欣喜地欢迎每一位新入职的教研员的加入，新教研员的加入为学校发展注入了活力与新鲜血液，每一位老师都是学校发展强有力的生力军。罗校长对新入职教研员提出了三点要求和希望：

尽快转换角色：要提高学习力，尽快适应海淀进校的工作节奏，胜任新岗位的各项工作

尽快建立标准：要自我设定较高的工作标准，以高度的专业性和学术性投入工作中

尽快形成工作作风：要形成严谨细致、务实担当、勤勉高效、团队协作的好作风

希望每位新入职的教研员都能够尽快融入海淀进校的大家庭中，从进校汲取力量，为进校贡献智慧。今后，海淀进校还将持续为教研员提供成长和发展的平台，让每位教研员能够在教师的岗位上有成就感，在生活上有幸福感，在社会上有荣誉感。

图11 罗滨校长讲话

三个多小时的培训，参会教研员全情投入，精神饱满，收获满满。诸多“干货”，不仅提高了参训教师对学校工作和教研工作的认同感和使命感，也对新进教研员定位个人成长、职业发展起到指引和导向作用。

海淀进校进修书院举办的系列教研员培训活动，搭建了一个个学习交流的平台。教研员们自由分享工作困惑、共同探讨解决路径和方案、描绘对未来工作和生活的期待。未来，海淀进校将持续关注教研员发展需求，为其素养的提升提供强有力支持，更好地服务海淀基础教育。

图12 参会教师合影

参会教师感言

本次新入职教研员培训活动，可以用5个关键词概括——明确、指引、坚定、聚焦、破冰。参加这次活动帮助我们更加明确了教研员角色，指引了教研员方向，坚定了教研员信仰，聚焦了教研员使命！最后，教育需要我们这样的团队，实现AI时代来临教育的破冰！

——赵燕

这是我第二次参加新入职教研员的培训，也有了更深刻的感触。聆听了领导的寄语、德高望重老师的案例分享、青年教师的成长路径，参与了发散思维的工作坊，进一步理解了什么是教研和教研员的责任与使命，对自己未来的发展方向有了更加明确的定位。与优秀的进修人共事是荣幸，今后在工作中，我还将努力践行进修精神，向优秀的教研员学习，不断提升自我价值。

——董文慧

第二次参加培训依旧收获满满。领导、前辈分享过往经历，同事之间进行思想碰撞，都为我提供不懈动力，心怀更加饱满的热情投入工作当中。

——王帅鸣

“在学习中成长，在成长中学习”“与优秀的人为伍，让自己变得更优秀”，参加完今天的入职培训后我对这两点认识更深了。工作坊中我们小组用“生长”来形容对海淀进校的认识，不断成长更新，扎根海淀沃土，发挥专业支持力量，服务区域教育。小组讨论中我们表达自己的看法，也从别人的表达中加深自己的领悟，听教研员的故事、感受教研员的情怀，增强了我们作为进校人的自豪感和荣誉感。

——孙琪

文：教科室

图：张治、徐磊、孙菲

编辑：高琳