2020年6月17日，中学数学教研室对2019-2020学年教研工作进行了总结。中教研主管领导和干部悉数到会。

数学组7位教研员各自对自己一年来的工作进行了阐述，每位都充分展示了自己的思考。

教研组长邵文武老师首先用“融、会、贯、通”四个字概括了数学组的整体工作思路和设计理念。“融”是把学校开展的教学改进项目“深度学习”“学习方式变革”等和我们常态的教研活动相结合，特别是在规划“5+M+N”课程时，充分考虑如何通过三类不同的活动，把教研与一线教师的常态课堂教学有机结合，自然而然的渗透。“汇”是指从三个维度“从不从层次的教师”“不同级别的培训”“不同形式的调研”汇合在一起，从调研中发现问题，在培训中一以贯之，对不同层次的教师，不同级别的教师进行引导，改进常态教学。而“贯”“通”则是指，在实施的环节，通过练习册编写，阶段测验等相应的呈现形式，变化，逐渐渗透如何在这些地方渗透学科素养的培养，以及争取做到把 小学，初中，高中三个学段中的某些内容打通，做到真正的跨学段教研与跨学段教学。

负责学院路中心教研工作的刘忠新老师谈到：对学院路研修中心和科大附中对口支持工作，依托学科教研基地，基于实证，重在N的研究。结合学校课题，加强针对性，解决研修中心教师急需的困惑；从大众服务到私人定制，加大力度，为科大附中量身定做，助力中考师生。

邵文武老师用“落、地、生、根”总结自己初一年级的教研工作。规划课程时，首先思考的“整体规划”“有效实施”“注意细节”，一遍让自己教研能为大家接受，能够真正起到作用。设计的活动接地气，满足教学的需求，而为了能够让教师有所生成，让学生能够成长，每次活动，设计相应的小问题，引领大家思考教学中的真问题，同时在命题设计上做了有益的尝试。在录制空中资源时，采用备课组承担，骨干教师辅导的形式，调动，提升备课组研究意识的同时，锻炼，培养新人，起到了很好的效果。

张鹤老师在交流自己初二工作时，认为：网络教学对于所有教师来说都成为2020年的不期之遇.期间，除了按照学校的部署，保质保量做好《空中课堂》和《空中教研》的任务之外，我还在自己的公众号上发表了关于网络教学思考的文章，如：《网络教学背景下，教学真的发生了吗？》，《网络教学要发挥好知识作为教学载体的价值》等；在北京教育公众号上发表了《让智慧在复课第一讲中闪耀灿烂的光芒》；在《海淀教研》公众号的“海淀教研之声”上，发表了十篇《张鹤老师讲数学思维》的音频和文字的小讲座。研究教学的本质、领悟教学的真谛，让海淀教研在海淀教育发展中发挥更大的作用，我尽自己的一份力。

负责初三教研的薛钟俊老师用“精心谋划 砥砺前行”作为自己总结的标题。他谈到: 上学期在新授课常规教研的同时，从整体上对初三复习备考工作作了顶层设计，从宏观到具体，从试题解析、复习课教学到备考规划，有一条清晰的逻辑主线。下学期及时调整教研策略，未雨绸缪，克服困难，提前准备好一线教师所需要的复习资源，切实减轻了教师的负担，同时提高了教学效果。得到一线教师的认可。

李大永老师说，2020年，突如其来的疫情，给教育教学带来了极大冲击，高一下学年的教研工作经历了从最初的紧张忙乱，很快进入到忙而不乱，紧张而有序的线上教研新常态。1.开展多种形式的线上调研获得一线教师线上教学和学生线上学习的状态与问题；2.基于调研，及时通过线上教研活动及时针对线上教学实施和“区空课”资源的指导；3.规划、组织和指导教师录制主题引导式的自主学习海淀·空中课堂，并完成三角函数主题的北京市春季空中课堂录制；4.及时组织分享各校线上组织教与学活动的优秀经验，并在线上开展基于研究课展示的听、评课及研讨活动，探讨“如何促使学生愿意学习？围绕主题促进学生学习可以发挥怎样的作用？”，吸引全国一万余人进行线上的热烈讨论。

“务实·探新”是高二数学教研员张晓东发言的主题。他指出：自己遵循着以人为本，遵循学生的认知规律。在教研中注意引导教师关注在知识的形成过程中发展学生的数学核心素养。通过案例引领，促进教师专业发展。力图让教师体验学生的学习、思维过程，深入理解“学”的规律。引导学生自主学习的资源建设：区级33个资源包，市级14节视频课。在探新方面做了基于数学核心素养导向的单元作业设计研究进行了部分师生的问卷调查及数据分析。

高三年级的黄延林老师谈到：2020年是新高考的首战之年，面临着“三新一旧”、“文理不分”的挑战。针对“疫情”的影响，在教研上，对教研的研修课程做了整体规划和实施的调整。在规划上更加突出不同教学阶段教学目标的差异性，教师对研修课程的选择性。在教学上，针对教师开展线上教学遇到的困难，从最开始的技术指导到提升课堂的教学质量的指导，从关注讲到关注学的指导。开发了高三全套的数学“一轮复习”、“二轮复习”、“试卷讲评”、“查漏提升”四类学生课程资源包。分层分类调研了近30所学校。在试题命制的过程中，发挥我区教师各自的特长，把命题工作作为促进教师专业发展的有效途径。为了发挥考试评价的诊断功能，教研中精新安排考后的试题分析、数据诊断以及典型问题解决的策略分享。