众筹型工作坊式研修究竟是一种怎样的体验？

不妨让我们一同走进海淀区幼儿园业务干部课程领导力的研修现场。

一次引发内心激荡的研修

我们走进清华洁华幼儿园，一探众筹型工作坊式研修的究竟。不同教师对深度学习视角下的幼儿园综合主题活动的理解不尽相同，各园在推进实施主题课程中也存在着显著差异。为了让老师们聚焦“深度学习视角下的主题课程实践研究”，进一步理解幼儿的深度学习，梳理教师支持幼儿实现深度学习的策略，教研员和坊主共同备课设计研修活动，挖掘有研究价值的案例资源。参训教师在聆听了“什么是幼儿的深度学习”微讲座后便进入了本次研修活动的核心部分——分享案例及问题研讨环节。清华洁华幼儿园大班孙凌伟老师给大家分享了《绿水青山看中国》的主题活动推进过程后，参与者便6-8人为一小组，围绕“深度学习视角下的教学如何把握教师放手与有效支持之间的关系”“深度学习视角下的主题课程可以有哪些突破和创新”展开了深入的研讨。

这样的研修，促使每位老师在小组内成为研究者和分享者，在智慧的碰撞中，老师们建构着新经验，高水准地完成了研修的内容。在每位老师高效率活动中，教研员和坊主细致观察，适时点拨，不断激发教师的深入思考，透过幼儿活动的现场分析幼儿深度学习的特点及路径，燃起教师持续研修的热情。

“短短的三个小时的研修活动给我带来的启发和思考好像在平静湖面上扔上了一颗石子，激起层层涟漪……”北京市英才美丽幼儿园郭彩云老师说。

图1 教研员就“什么是幼儿的深度学习”进行微讲座

图2 坊主边亚华老师组织教师研讨

图3 参与教师积极研讨并交流观点

立足真问题解决的跟进研修

众筹型工作坊式研修侧重于问题的解决，看重的是参与者能否通过研修获得解决真实问题的能力。让我们走进六一幼儿院的现场，看教师在三次跟进研修活动中如何获得切实的发展。

研修组的教师伴随着六一幼儿院中班、大班两位老师在实践中主题课程案例《丰收啦》、《哎呀，果子熟啦》的推进，围绕“幼儿在课程中深度学习的表现”以及“教师推动幼儿深度学习过程中做出了哪些努力”等问题展开递进式讨论。组织者采用“卡片风暴”、“停车场”、“餐杯垫”等方式帮助教师将深度学习理念与自身教育实践相对接，梳理在教学中有效支持幼儿实现深度学习的策略，激发教师充分表达自己对于深度学习的理解，阐述小组成员在研讨基础上达成的共识。

在研修过程中人人参与、展示交流、研讨反思、内化吸收，参与者的自我发展意识、合作能力、教育智慧被充分的激发出来。

图4 有效的研修方式帮助教师将经验结构化

图5 工作坊坊主在研修中充分激活每位学员的思维

每次研修之后，参与研修的业务干部的脸上都洋溢的成长的喜悦。她们对这样的研修给与了充分的肯定，她们说，研修带来的深度思考的过程是喜悦的，虽然很辛苦，很烧脑，却感觉特别充实。

海淀区幼儿园业务干部的群体特点决定了研修内容和方式，为这个群体的老师提供高标准和高水准的研修课程，激活他们专业再发展的动力，具有深远意义。学前研修室在研究和实践中将继续研究推进业务干部课程领导力“众筹型工作坊”研修模式，突出互动参与、合作分享、实践跟进的特点，为区域业务干部整体研修质量提升提供专业的支持。

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“众筹”本是一种商业融资方式，把这种方式运用到研修中来，是教师学习共同体建设的一种新方式。众筹研修的最大特点是项目驱动和智慧共享，教师在其间共生、共长，共同面对挑战以及实现自我超越。

为推动区域内幼儿园课程改革的深入开展，学前研修室自2016年9月就启动了“提升业务干部课程领导力”的项目，旨在通过该项目的深入推进，不断提升幼儿园业务干部的课程设计、课程指导、课程评价等能力。该项目研修涉及60余所幼儿园100余位业务干部：有专业精湛的资深业务干部，有经验丰富的成熟业务干部，也有富于创新的拓展期业务干部。如何拓宽她们的思维角度和视野，为她们的发展提供支架和路径，充分激发她们自身的自驱力和能动性，是项目组始终研究的课题。

学前研修室在对课程领导力研修组业务干部做的专业发展现状及需求调研基础上，确立了以“推进课程改革、优化区域课程、实现专业再提升”为重心的研修思路。本学期，学前研修室确定了进阶目标，采用众筹型工作坊式研修，以6所基地园（中国人民解放军海军总医院幼儿园、北京市六一幼儿院、中国科学研究院第一幼儿园、北京市海淀区龙岗路幼儿园、北京市清华洁华幼儿园、明天幼稚集团第十幼儿园）为龙头，共开展了15次研修，帮助业务干部突破各自发展中的瓶颈，打通专业再造的路径。在共同努力和智慧共享中助力每一位参与者的内涵发展，进一步优化、构建区域研修课程。

撰稿：赵蕊莉