2019年10月16日，KY.COM组织开展了北京市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题开题会。中国教科院张彩云研究员，北京师范大学高潇怡教授、郑葳副教授，首都师范大学杨光副教授，北京教育学院张金秀教授，北京一零一中学正高级教师毛筠，海淀区教科院侯兰老师和王玉珠老师，以及各课题组部分成员参加了本次开题会。开题会由海淀进校林秀艳副校长主持。

图1 开题会现场

图2 林秀艳副校长主持

会议伊始，海淀区教育科学规划办侯兰老师宣读了课题立项通知。在北京市教育科学“十三五”规划2019年度立项课题中，海淀进校以1项重点课题，3项一般课题共计4项课题的数量名列全区之首。侯兰老师代表区教科院对四位课题负责人表示祝贺，期待大家顺利完成开题和研究工作，取得丰硕的研究成果。

图3 侯兰老师宣读课题立项通知

开题汇报

四位课题负责人分别从课题研究的背景、文献综述、研究设计、研究实施步骤以及预期研究成果等方面陈述了开题报告。

小学英语教研员李静老师代表“小学英语整本书阅读教学模式的研究”课题组作开题报告。课题组将以建构小学英文整本书阅读课程体系作为切入点，运用行动研究的方式开展整本书阅读教学模式多样态的实践研究，采用子课题推进的方式，提炼适用于不同地区、不同年段、不同学情的小学英文整本书阅读教学模式与方法，积累案例，形成课程与资源。期待通过研究为一线教师开展英文整本书阅读教学提供借鉴与参考，帮助小学英语教师转变教材观、学习观和课程观，解决当前阅读教学的棘手问题，提升教师英文阅读课程的设计、实施与评价能力。

图4 李静老师作开题汇报

高中教研室陈颖主任代表课题组作“核心素养导向的高中化学深度学习教学改进区域实践研究”的开题报告。课题组以高中生化学学科素养发展为研究的切入点和落脚点，以已有的深度学习理论研究及区域初中化学实践成果为基础。通过课题研究，探索高中化学课程标准的落实途径。探讨素养导向的高中化学深度学习的教学关键问题及其解决方法，形成深度学习挑战性主题、单元学习目标、单元学习活动及持续性评价的设计和实施的策略系统，区域和学校共同推进教学实践，指导教师教学改进，提升教师学科育人能力，落实学生化学学科核心素养发展。

图5 陈颖主任作开题汇报

师训部王永祥副主任代表课题组作“基于个体差异的初中英语概要写作课堂学习研究”的开题报告。课题组将开展初中英语概要写作学生个体差异情况调研，使用SOLO评价理论研发记叙文、议论文和说明文概要写作SOLO评价细则，用评价细则准确分析学生在进行三种文体概要写作时的个体差异，开展三轮次的课例研究，提炼具有普适意义的初中英语概要写作教学策略，开发典型案例，最终促进学生核心素养的发展和教师的专业发展。

图6 王永祥副主任作开题汇报

赵杰志副校长代表“骨干教师‘众筹型’工作坊研修模式研究”课题组作开题报告。课题组总结分析骨干教师对区级研修的需求和要求，改进骨干教师研修课程，梳理构建基于骨干教师“众筹型”工作坊研修的课程体系，探索骨干教师“众筹型”工作坊的研修模式和机制，开发骨干教师“众筹型”工作坊研修资源库。希望通过研究，实现区域和校本骨干教师研修的提质增效，促进骨干教师“众筹型”工作坊研修模式的应用和推广。

图7 赵杰志副校长作开题汇报

专家合议及反馈指导

专家组合议后，宣读了反馈意见，同意四项课题顺利开题。专家们充分肯定了四个课题组前期做的大量工作和思考，四项课题均有扎实的研究基础，选题具有较强的现实意义，回应时代热点问题，立意清晰，文献较为丰富详实，研究设计规范、可操作性强，研究思路清晰，研究方法适当，实施步骤清楚、合理，预期成果明确。

图8 专家合议

同时，专家们分别对四项课题给予了点评，提出了接下来的改进方向：

1.围绕研究主题细化研究问题，聚焦研究目标和内容，理清研究重点，以期后续研究中形成更具推广价值的研究成果。

2.丰富文献综述的内容，厘清关键概念的内在联系，形成高度整合的研究成果。

3.研究方法要注意科学性和严谨性，选择与研究内容相匹配的研究方法，深入思考如何有效、适当地使用课例、案例、个案研究等方法。

4.研究中要增加学生发展的视角。加强对学生发展的实证数据的收集，进而论证研究的有效性。

图9 张彩云研究员点评

图10 郑葳副教授点评

图11 杨光副教授点评

图12 毛筠老师点评

图13 张金秀教授点评

图14 高潇怡教授点评

本次课题开题会是一次很好的学习、反思和提升的机会，专家们的建议及时地帮助了各课题组明晰研究思路、调整研究策略、聚焦关键问题。接下来，课题组将继续完善研究设计，扎实做好实践研究，努力呈现更多丰硕的研究成果，更好地服务海淀区基础教育发展。

图15 合影留念