2019年3月22日，“海淀区中学教学质量评价分析会”在海淀区教师进修学校顺利召开，会议由海淀区基教二科、海淀区教师进修学校质量评价中心、海淀区教科院教育质量检测与评估中心共同组织。参加会议的有：进修学校校长罗滨、副校长姚守梅，基教二科科长唐建东、副科长张妍，教科院教育质量检测与评估中心主任文军庆等，以及海淀区各中学教学管理干部、教师。

图1 张妍副科长主持会议

图2 会议现场

 

海淀区2018年七、八年级学业发展水平评价反馈

此次会议共四个环节。首先，海淀区教师进修学校质量评价中心团队对区域2018年七、八年级学业发展水平评价情况进行反馈。姚守梅副校长从学业发展水平评价的背景与思考入手，重点介绍了2018年学业发展水平评价工作的新突破，并对报告的使用、基于数据的教学改进提出了工作建议。

她指出，当前的基础教育改革进入新阶段，评价改革作为教育“深综改”的重点领域与关键环节，要应时而动，先行一步。区域教育的发展需要构建核心素养导向的学生学业质量评价与反馈体系，近年开展的学业质量评价实践，为学校管理、教师教学、学生学习改进提供了依据。

2018年的学业发展水平评价工作在以下几个方面实现了突破：

1. 挖掘评价指标内涵，尝试建构指向核心素养的评价模型；

2. 增加调研问卷及相关分析；

3. 开展增值评价，关注学校、学生的进步幅度，引领观念转变；

4. 建立评价结果的“三级反馈机制”，推动基于证据的持续改进。

建议学校进一步深入解读报告，多维度关联分析，将数据转化为“证据”，持续改进管理、教学和学生学习。

图3 姚守梅副校长发言

质量评价中心张荣慧老师和王梦老师分别就2018年七年级学业发展水平、八年级学业发展水平情况进行反馈。两位老师从海淀区整体情况、学科测评分析与教学建议、总结与思考三个角度进行了详细汇报。

基于七年级的分析，张荣慧老师提出三点教学建议：① 关注学生的发展进阶，明晰起点，明确发展空间；②基于核心素养发展的本质和关键进阶点，培养学生的高阶思维能力；③重视基本知识和活动经验的深度理解，形成结构化的学科观念。

王梦老师总结了“问题导向”数据分析的基本思路，基于八年级数据分析，指出需要进一步关注的四个关键问题：①“四基”在课堂教学中的落实；②实验教学的设计与指导；③思维能力的培养与进阶发展；④学习方式变革的研究与实践。

图4 张荣慧老师发言

图5 王梦老师发言

 

海淀区2018年学习品质评价反馈

海淀区教育科学研究院教育质量监测与评估中心主任文军庆，对区域2018年七年级学生学习品质评价进行反馈，围绕“为什么关注学习品质评价”“什么是学习品质评价”“学习品质测评结果解读”三个方面进行了详细解读。

文主任指出，2013年，海淀成为教育部教育质量综合评价改革实验区，开始综合评价体系的探索；2017年构建起“9L学习品质评价体系”，关注影响学生学习发展的5大系统和9个维度。学习品质评价体系是一套综合指标，为破解“五唯”问题提供了路径。通过学习品质评价可以衡量区域、学校、班级、学生个体的综合发展状况，对落实学生关键能力、必备品格培养，引导树立科学的质量观，全面提升育人质量具有重要意义。

在学习品质测评结果的解读中，文主任重点分析了个体品质的总体情况和学校情况，并呈现了学习品质中的思维能力倾向、学生学习品质与时间利用、学生学习品质与兴趣爱好、学生学习品质与家庭支持四个专题的研究成果。

图6 文军庆主任发言

 

基于数据的教学诊断与改进案例分享

北京十一学校龙樾实验中学课程研究院院长呼建勇，分享了学校基于评价数据开展校本探索的经验和成果。

在认真分析区域提供的9L学习品质评价结果后，十一学校龙樾实验中学从学生的规划能力入手，让学生经历“制定计划-实施计划-调整计划”的过程，每个学生设计自己初中三年的学习规划。在老师的指导下，学生的自主学习能力明显提升。

在学业发展水平评价的探索上，学校以区域的学业标准为基础，建立适应本校学生的学习目标体系，并基于学习目标提供分层分类的学习资源，设计菜单式作业，通过基于核心素养的评价促进学生全面发展。以评价为抓手的教学改进不仅使学生的关键能力和必备品格的得到发展，也使教师的专业素养得以快速提升。

图7 呼建勇院长发言

 

领导讲话

海淀区教师进修学校校长罗滨为大会作总结发言。

罗滨校长围绕“时代”“海淀”“改革”三个关键词梳理了评价工作的背景：

(1)教育的育人目标从1.0版的“双基”、2.0版的“三维目标”发展到3.0版的“核心素养”，新时代对教育提出了更高的要求。

(2)海淀的基础教育水平高，社会期望也高，在教育改革的进程中海淀承担着创造经验、示范引领的作用。

(3)评价是改革的重点环节，可以撬动教学全过程的变革，但评价本身也是研究的难点。

从区域和学校的层面，要从评价机制、评价指标、评价工具、评价数据的分析解读、基于证据的教学改进等方面进一步研究和学习。未来，希望学校能够充分利用评价数据，将数据转化为证据，最终落实于行动。区域层面也将继续开展评价工作坊，陪伴学校一起学习、成长。

图8 罗滨校长总结发言

文：王  梦

图：王立辰

编辑：夏玲玉