为不断深化学科德育研究，总结梳理学科德育实践成果。12月24日上午，海淀区“绿色成长”学科德育项目《学科德育指导手册》研讨会举行。会议内容包括《学科德育指导手册》整体框架及研制要求介绍、先行研制学科经验介绍、专家点评和领导讲话等环节。来自海淀区教师进修学校实验学科的中、小学教研员、项目实验校负责人等近40人参加了本次研讨活动。中国青少年研究中心洪明老师、海淀区教师进修学校常务副校长申军红参加活动。研讨会由海淀区教师进修学校德育教研员许长明主持。

图1 海淀区教师进修学校德育教研员许长明主持活动

《学科德育指导手册》学科内容部分负责人任兴来老师

介绍手册框架和研制要求

任老师首先介绍了项目研究的过程。老师们在认识上经历了从一般理解到深度理解，再向有效行动的转化。在行动上，经历了由将教学内容与德育要素拼接，到德育与教学自然融合；由最初在散点上进行育人，到系统架构课堂教学目标与内容的变化。在成果上，经历由课堂观察感性认识到理性认识，再将理性认识应用于教学实践，进一步将研究成果理论化、系统化的过程。在指导手册的架构和内容上，建议采取“通识部分+学科特色”的框架，内容范畴采取“5+x”的模式，在示例行文上采取素养导向的教学目标表述。

图2 学科德育项目组任兴来老师发言

中学历史教研员杨红丽老师发言

杨老师认为在内容范畴研制过程中《中小学德育工作指南实施手册》非常具有参考价值，各学科在研制过程中都需要认真参阅学段目标和德育内容解读的相关论述。对于示例部分的撰写应该注重体现教学策略的转变，要依据学科特点变原有的知识讲授为更能体现学生自主、合作、探究的综合实践学习活动。

图3 中学历史教研员杨红丽老师发言

中学物理教研员田成良老师发言

田成良老师结合物理学科特点与大家分享了物理学科德育内容的具体阐释。田老师认为物理学科德育内容要将物理知识的学习与祖国发展的伟大成就相关联，与我国灿烂悠久的古代文明相关联，与科技对人类社会的巨大推动相关联，与人们使用科技造福人类的社会责任相关联。

图4 中学物理教研员田成良老师发言

小学语文教研员王化英老师发言

王化英老师分享了《学科德育指导手册》内容范畴研制的经验，她建议在考虑学科德育的共同属性基础上，要考虑学科特性。一是研读文件，找到年段进阶点、学科融合点和总分结合点。二是理解内涵，找准学科落点。三是找准定位，不同的年段采用不同的策略和内容。

图5 小学语文教研员王化英老师发言

部分学科教研员补充发言

小学美术教研员杨健认为小学美术学科德育要关注审美情趣教育，德育内容阐释，既要体现共性又要体现美术特性。小学英语教研员樊凯老师也与大家分享了小学英语学科研制内容范畴过程中的经验：一是找准五大内容与英语学科的结合点，挖掘出不同学段、不同主题下的德育要素；二是要做好文本解读和学情分析。

图6 小学美术教研员杨健老师发言

图7 小学英语教研员樊凯老师发言

中国青少年研究中心洪明老师点评培训

洪明老师以“新时代新德育”为主题向大家说明了当前德育工作的根本任务是将学生的发展和社会发展相统一，把学生的发展与时代发展相统一。因此，学科德育工作也要抓住这一关键问题。“绿色成长”学科德育项目组将学科德育指导手册中的德育范畴框架定于5+X非常科学合理。既解决普遍性问题，也解决独特性问题，普遍性问题也不是面面俱到，而是与学科特点高度一致，非常具有示范引领价值。在五个德育内容中，社会主义核心价值观起统领性作用，要处理好社会主义核心价值观教育和其他四个内容的关系，这一点需要在手册研制过程中加以注意。

图8 中国青少年研究中心洪明老师点评培训

海淀区教师进修学校常务副校长申军红讲话

研讨会最后，海淀区教师进修学校常务副校长申军红做总结讲话。申校长首先对洪明老师的点评指导表示感谢，接着对学科德育指导手册的研制提出了几点希望和要求。

第一、围绕核心任务，实验学科教研员要与实验学校紧密合作，充分听取本学科专家意见，以终为始，高水平的推进手册研制工作。

第二、针对学科德育范畴的5+X梳理，要深刻理解五大德育内容的内涵，找准五大内容与本学科的结合点，做出准确的德育内容阐释，尤其是X要体现学科特点。

第三、示例部分的内容选择要关注典型性、示范性和覆盖性。

图9 海淀区教师进修学校常务副校长申军红讲话

海淀区“绿色成长”学科德育项目组开展的月度研讨活动形式丰富，本次活动聚焦《学科德育指导手册》德育范畴的研制，既有先行学科的经验介绍，也有专家的高位引领，同时项目组也为后续工作提出了细致的要求和具体的指导，使《学科德育指导手册》德育范畴研讨极具针对性和实效性，对学科德育研究实践的经验梳理与提升有极强的助力作用！

图10 研讨会现场