2018年11月14日，北京市海淀区举办了以“基于核心素养发展的国际课程跨学科教学研究”为主题的展示研讨会。本次活动由北京市海淀区教委国际交流与合作办公室、KY.COM国际课程教研室主办，人大附中西山学校承办。海淀区高中中外合作办学项目的9所项目校成员及普通高中相关学科的教师代表共计150余人参加了本次活动。
一、学科融合课堂教学展示与研讨
【会场一】
北京市十一学校仲国虎老师和北京市101中学何棋老师以《弹性势能模型的建构》为题，共同进行了物理与数学的融合课展示。仲老师和何老师进行学科融合教学设计，学生在探究、互助合作中观察物理现象、提出猜想、设计实验、实验操作、数据分析、数学建模、模型证明，培养学生模型建构和多学科知识分析及解决实际问题的能力。
图1 北京市十一学校仲国虎老师授课
图2 北京市101中学何棋老师授课
北京师范大学项华教授点评。他充分肯定了两位老师共同开展物理和数学融合课的积极尝试，并且能够在有限的时间和空间内完成预期的设计，为大家呈现了一个完整的课堂；教学中关注到了学科核心素养，能基于核心素养的价值取向来培养学生的知识应用能力；同时，知识教学同实验相结合，展示了开展项目式学习的探究性活动。与此同时，项教授还提出了几点建议：
既然关注跨学科的融合，应该更多考虑将STEM理念融入学科课堂教学中；
要进一步思考学生的角色定位，可以给学生预留更多的时间让学生充分表达想法，在实验中尝试错误；
可考虑让学生基于问题开展学习，采取小组合作的方式，不同的小组分别采用实验工具和数学工具来解决问题，最后各小组进行讨论和碰撞，逐步形成本节课期望建构的模型。
【会场二】
来自人大附中中外合作办学项目部的辇伟峰老师、人大附中西山学校国际部的任彧老师以《甜蜜的负担——糖尿病的成因检测与预防》为题，分别从生物和化学学科视角共同执教。设计真实情境下的学习任务引导学生问题思考，充分关注了学生科学探究精神、理性思维与生命观念的培育。
图4 人大附中辇伟峰老师授课
图4 人大附中西山学校任彧老师授课
首都师范大学张颖之副教授对两位教师的课堂教学进行专业点评。她指出，在国际课程中开展跨学科教学是非常有挑战的，一方面的挑战来自于跨学科，另一方面来自于跨语言。整节课亮点突出：
能够基于真实情境进行选题，且选题内容实现了生物与化学学科互为基础知识，相互铺垫、相互运用；
强调模型建构，通过建构模型引导学生问题解决，实现学生思维训练；
关注思维互动，体现在对学生前概念的关注、知识结构图的呈现等；
同时，在现有跨学科融合教学的基础上，她建议：
跨语言教学关键是理解学科思维与文化，焦点在于如何通过语言去承载科学思维和科学教育的理念；
跨学科教学，除了设计真实情境，也要关注基于真实情境下的系列化、驱动性、递进式的问题设计，以问题实现学科内容的有机整合，帮助学生建构对问题的完整理解。
图6 首都师范大学张颖之副教授点评
二、交流研讨与专家主旨报告
人大附中西山学校刘彦校长介绍了人大附中西山学校中外合作办学项目在中外课程融合、中外教师合作、学生管理等方面积累了宝贵的实践，强调以学生为中心，最终成就每一个学生，是中外课程融合始终坚持的方向。
海淀教委国际合作与交流办公室郝萍科长对参会专家、老师表示欢迎和感谢。
图7 海淀教委国际办郝萍科长讲话
郝科长指出，规范办学与质量发展是中外合作办学的核心主题，项目学校承担着独特的使命与责任，并提出两点要求：
恪守办学宗旨。中外合作办学的宗旨是为国家和首都经济建设培养国际化、创新性人才，提高学校国际化办学水平，为高中课改积累经验，促进学校多样化发展，满足学生多样化发展需求和部分外籍学生发展需求。学校与教师要注意积累和总结，并将经验成果惠及区域各校。
坚守立德树人。在课程设计、课堂教学中加强对学生社会责任的培育，始终坚持立德树人，培养学生心系祖国，回馈国家与社会，是中外合作办学要坚守的。
首都师范大学焦宝聪教授以“学科教学中的创新能力培养——理念与方法”这题作了专题报告。
图8 首都师范大学焦宝聪教授作报告
焦教授分析了创新能力培养应包含的五大因素。对比了两种思维模式的差异及教学策略，认为成长型思维模式是可以教育和培养的。在学科教学中，给学生开放性的问题，让他们想出自己独特的想法，尊重每一种不同的解法。教学设计要注意：学生水平评估-教材内容分析-教学目标设计-新异问题设计。课堂实施应该做到：探究-启发-质询-总结-练习-迁移-综合。结果评价应该关注：创新能力-思维方式-批判思维-知识技能-迁移能力-创新能力。
图9 海淀进校课程中心李辉老师主持活动
文：刘丽丽、杨智君
图：张烨、张治
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