“我以前认为当教研组长完成学校上传下达的任务就行了，从没想过学科组建设、本组教师专业发展这些问题”“教研组建设要有长期的发展规划，校长、教研员、其他学科的教师都是我们可调动的资源”“教研组研修活动要结合学校和教师需求，创建富有激励性的氛围，注重操作性，注重理念的落实和问题的解决”。让教研组长角色意识、教研组建设理念及校本研修实施发生巨大转变的，是海淀教师进修学校师训部本学期举办的中学教研组长高级研修项目。

以“学科校本研修领导力提升”为主题的中学教研组长高级研修项目是“十三五”时期海淀区在校本研修方面的创新举措，目的是为进一步提升校本研修的实效性，加强学科组建设，促进教师专业发展。中学教研组长高级研修项目分文科、理科两期举行，本学期启动文科（语文、英语、政治、历史）教研组长高级研修。

中学教研组长高级研修设计了本地研修、异地研修和实践展示三个阶段，研修活动持续一年。截至目前，成功完成了本地研修和异地研修。

本期高研班突出任务驱动、行为跟进、实践导向的特点。通过系统学习校本研修的理论、策略和方法，以及教研组研修典型案例分析，促使教研组长能够基于学校校本研修整体规划和学科组实际情况，科学定位、系统设计、专业实施教研组研修活动，进而提升教研组长学科校本研修领导力，助力学科组教师专业发展。 “本地研修”采用工作坊的研修形式，通过 “专业引领、理念分享——案例分析、小组研讨——汇报交流、形成观点”的多轮次深入，充分体现学员主体，调动其实践经验，注重学员的体验和反思，实现其原有教研组活动的再造提升。

图1 工作坊研修

图2 工作坊研修

图3 现场观摩校本研修活动

“异地研修”与浙江大学教育学院合作，借鉴教育发达地区的先进经验，采用集中授课、现场互动，问题驱动、聚合分享，驻校研修、实地体验等研修形式，加深了教研组长对学科校本研修的认识，丰富了教研组建设的经验，完善了教研组研修方案。

图4 专家引领

图5 异地驻校研修

研修中，学员们积极参与、认真思考，及时交流和分享，逐渐认识到教研组教师研修的重要性，以及教研组长在教师专业发展中的重要作用。针对本校本学科教师专业发展面临的问题，制定了教研组研修方案，并在北京、杭州两地专家指导下不断修改和完善，为第三阶段 “实践展示”打下了坚实的基础。

图6 学员认真投入地学习

图7 异地研修结业汇报

“这是海淀进修培训工作的又一次突破！”在异地研修结业式上，海淀进修校长罗滨高度评价了教研组长高级研修项目，并从为什么、怎么做、做得怎么样三个角度为项目组和学员指明了方向，提出“构建海淀区教研组长素养框架”“双微驱动”等实践和研究方法，希望教研组长的专业化为“十三五”时期海淀区校本研修的深入推进起到良好的促进作用。

图8 罗滨校长在结业式上与学员交流

（文：刘锌、王秀英；图：张海浩、王思南）