2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学做了《做党和人民满意的好老师》的讲话，体现了党中央对教育的重视，也提醒每位教育工作者关注肩上的责任，成为让人民满意的教师最基本要求就是要具有责任心。

一、教师的责任心是什么

责任的“责”字在字典里面的解释是份内应做的事。 “ 责任 ” 是什么？《现代汉语词典》的解释是：一是分内应做的事；二是没有做好分内应做的事，因而应当承担的过失。每一个人在社会中扮演着一定的角色，就要承担起为这个角色应当负起的这个职责。教师责任心是从教师的义务中引申出来的,它包括教师对国家、社会的责任;教师对学生的责任;教师对自己的责任三个方面。对于一名老师，最重要的方面应该是对学生负责，爱岗敬业，爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。敬业就是恪尽职守，教书育人。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。而且对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。第二是要对学校、社会和国家负责。就是要用饱满的热情投入工作。具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，为社会教育发展、社会进步贡献自己的力量。第三是要对自己负责。教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者，否则，无法成为学生的示范和榜样。

二、教师责任心的重要性

教育是中华民族振兴和社会进步的基石，办人民满意的教育，落脚点关键在教师，教师的关键又在于责任心。

（一）责任感是教育工作的首要条件，是教师职业道德的核心

作为教师，责任心就是教师应具备的高尚师德。只有在责任心的驱动下，教师才会爱岗敬业、言传身教、钻研进取、关爱学生。所以说，责任心是从事教育工作的首要条件，也是教师职业道德的核心，是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育。因此，如何改善和加强教师的责任意识，是迫切需要探讨的问题。

（二）责任心是教师乐于从事教育教学重要基础

责任，是一种使命。责任心，是一种使命感。对教师而言，责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我们肩负着为祖国培养下一代的重任，只有每一位老师都具有强烈的责任心和使命感，才能会拥有不断进步的动力，才会拥有勤奋工作的热情，才会有务实创新的工作态度。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督。他们将教书育人内化为自身需要，把职业的责任升华为博大的爱心，于细微中发现丰富，于琐碎中寻找欢乐，于平凡中创造奇迹。

（三）责任心是学校教育教学工作的有效保障

在教学工作中，教师的工作环节可分为备课、上课、作业批改等几个方面。做每一项工作，是否具有责任意识，是否以一种负责任的精神去对待，有本质不同的。如果教师在吃透教材的基础上形成独具体系的教案，上课时旁征博引，深入浅出，引导学生思考，引导学生学习；作业批改中详加点评，肯定成绩，指出不足，典型问题课堂上剖析；教学指导时耐心细致，使学生知其然又知其所以然，这样的教学效果自然是显而易见的，不仅对学生传授了知识，更发挥了楷模作用。而要真正达到这样，必然要多付出几倍的努力，没有责任意识，没有强烈的责任感，是做不到的。责任决定行为，对于最终的教学效果来说意义重大。要办好教育，要实现教育教学的大发展，一定要充分认识到责任意识的重要性，努力培养教师的责任心。

三、影响教师责任心的制约因素

制约教师责任心的因素，主要有外因和内因两个方面。

（一）外因

1．教师地位与待遇

这包括政治和经济两方面，虽然国家在不断提高教师待遇，但是在整个社会中教师收入仍然不高，特别是一些地区，教师的工资偏低，如果教师为生活所愁，谈提高责任心有点自欺欺人。

2．外部环境制约不够

外部环境问题主要表现在两个方面：一是对尽职尽责行为的奖励不够，二是对糊弄应付行为的制约不够。或是由于制度的不健全，或是由于人文软环境的不够理想，教师投入全部精力于教学工作，放弃了许多休息时间也得不到应有的回报，既无人称赞，又没有物质上的收益。而一些不按点上课、不按教学计划行事、甚至上课让学生自习的行为却得不到制止，这种状况本身就是对教师责任意识的一种扼杀。

3．不良社会风气的影响

人的觉悟既不是天然生成的，也难以在环境的变化中长期保持。在社会金钱至上、缺乏奉献精神的一些不良风气的影响下，一些教师由于自身现实与理想的差距，所以动摇献身教育事业的信念，责任心下降。

（二）内因

1．教师自身素养

素养包括素质与修养两个方面。在极少数教师那里，把教学当职业是一个不得已的选择，再加上修养不够，对工作得过且过、缺乏责任意识便成为一种正常现象。

2．教师职业倦怠

教师的职业倦怠是一个不容忽视的问题，也是一个一直被强调的问题，当教师对职业产生厌烦心理的时候，要求他们尽责似乎是一件很困难的事。

四、加强教师责任心的措施

（一）领导以身作则，营造和谐人文氛围

每一个个体都是社会的有机组成部分，都要受周围环境的影响和左右，对于文化知识已达到一定层次的教师群体来说更是如此，校园的环境氛围直接决定着他们的行为。因此，要积极营造有利于发挥教师责任意识的环境氛围。文化的力量润物无声，能在不知不觉中影响人的行为。在校园精神理念的培育中，应突出责任意识、奉献意识。在日常工作中，领导的一举一动都在教师的眼里，会直接影响教师的工作态度，要求教师做到的，领导必须先做到，而且态度要认真、诚恳，有奉献精神。学校的各级领导者要以身作则，乐于奉献，兢兢业业，用自己的行动引导教师积极投身于教学工作之中。要经常深入教师之中，了解教师的工作情况，为了给教师减轻工作压力，学校要经常组织开展活动（如郊游、文娱活动等），让教师劳逸结合，有充沛的精力投入到工作中。教师有实际困难，学校尽力帮助解决，让教师安心工作，同时让教师感受到学校这个大家庭的温暖。一位有知识、懂管理、富有责任心的领导，才会在学校内营造和谐人文的氛围，才会深受教师的信赖，从而增强教师的工作责任感。

（二）加强制度建设，激励引导提高责任心

教育是一种软导引，制度则是硬约束。一定要加强制度建设，可以促进修正教师行为。

1．教师评价制度

通过评价制度对教师责任意识做出正确的评价。目前，评价一名教师往往偏重于业务，形成了以教学质量、教学效果决定一切的局面，这样的评价是不全面的。要在健全教师业务水平评价制度的同时，建立教师责任意识、道德水平方面的软评价制度，并把二者有机结合起来。可以采取教学检查、教学督导、学生打分评价、教师自己评价、教师之间评价、本部门领导评价等多种评价方式，形成一个组织监督与学生监督、上级监督与同级监督相结合的全面评价体系，激励教师注重自我道德修养，自我反省自律，增强责任意识，不断提高教学水平。

2．教师激励制度

在市场经济原则下，利益机制引导人们向着更容易逐利的方向发展，教师的责任意识也需要激励来强化。毕竟，有责任意识比无责任意识要付出更多的努力，履行责任比不负责任要辛苦得多。所以，在推行责任意识评价制度的同时，还要有具体的激励措施，即正向的奖励与反向的惩罚。要建立制度，对通过科学方式评选出的大家公认的责任意识好的教师给予大张旗鼓的物质与精神奖励，鼓励更多的教师树立责任意识，履行应尽之责，做好份内之事。同时，也要对那些得过且过、不求上进、不愿履行责任的教师给予适当的惩罚。要特别注意的是，奖惩制度在执行过程中，一定要做到评价机制的公正，执行过程的透明公开，以真正起到对教师的激励作用。如果执行惩罚的条件不太成熟，可以只考虑正向奖励的方式，要避免措施不当挫伤教师积极性，形成部分教师破罐破摔的局面。

（三）加强教师的培训学习，不断提高教师责任心

在提高教师责任意识的过程中，必须重视教育培训的作用，使教师由提高认识，到确立意识，再到落实于行动中。对教师进行思想教育也就是正面教育，正面灌输。不管是领导层还是中层管理者，都要强调责任意识，提倡责任意识。一是在教育内容上深入全面，既要讲清责任意识对做好工作的重要性，更要讲清缺乏责任感对成就事业的不利影响，对工作的危害。可以通过正反两方面事例来增强说服力，务必要使教育内容具体而翔实。二是在教育形式上丰富多样，既要以正面教育为主，通过全校性的会议、各组的教研活动等不断强化教师的责任意识，又要力求教育形式的多样性。如责任意识、师德建设专题理论研讨活动，演讲比赛，相关内容的讲座，模范人物的事迹介绍等。通过教育，使教师入脑入心，思想受到触动，从而自觉修正自己的行为。

总之，提高教师的责任意识，是一个看似简单其实复杂的问题，除了教师的自觉努力，还需要外部制度建设与教育导引方面给予规范与约束，才能使教师牢固树立责任意识，在工作中自觉履行责任，尽到责任，积极进取，进而为提高教学质量、培养素质人才、促进学生发展提供强大的支持力。

参考文献：

1． 邱晓玲.教师的责任感[EB],新思考中国教育资源平台,2011（11）.

2． 段华飞,韩志岗. 谈教师责任心[J],邢台日报，2009年9月17日.

3． 商继宗.国外对教师责任的看法[J],江苏教育,1986年01期.

4． 杨晓峰.拉萨市中学汉族教师职业责任心的倾向及其归因[D],西南师范大学,2005年.