“新品牌”及“1+3”项目学校课程建设工作坊于2017年3月16日、30日下午在海淀区教师进修学校开展了第三次和第四次活动。两次活动的主题是“学校课程规划及SWOT分析”，通过案例引领、互动研讨、专家指导等，理解学校课程规划、学科课程优化中做好SWOT分析的方法与意义。两次活动均由刘汝明副校长主持。

3月16日第三次活动伊始，刘汝明副校长介绍了学校课程规划中背景分析的重要性，强调通过背景分析，要解决课程规划中“在哪学（教）”的问题。强调，每个学校都有自己的传统与文化，要想规划出有学校特色的课程，就要理清学校课程规划与学校传统、学校文化的关系，学校课程建设时必须进行背景分析；还介绍了SWOT分析法，并通过三个SWOT分析的案例，指出了学校进行SWOT分析时应注意的若干问题。

图1  刘汝明副校长介绍学校课程规划中背景分析的相关内容

学校进行SWOT分析在课程规划中到底有什么作用与意义？海淀区教师进修学校附属实验学校明欣主任进行了案例分享。明欣主任介绍了学校完成《课程规划方案》初稿的过程，发现在课程规划过程中，教师的参与度不高，这是影响学校课程实施效果的重要因素；明欣主任详细介绍了进修实验学校在进行背景分析时思考的主要问题以及下一步的计划。

图2  海淀区教师进修学校附属实验学校明欣主任分享案例

之后，参与工作坊的各学校领导围绕课程规划、背景分析等进行互动研讨。特邀专家北京师范大学杨明全副教授结合进修实验学校的案例，详细介绍了学校开展SWOT分析的方法与步骤。杨老师指出，可以借鉴高校的相关办法，将学校课程规划的相关工作转化为专题项目，以增强教师的参与度；在实施SWOT分析时，杨老师带领大家进行头脑风暴，梳理学校课程建设的各内容维度，还结合自身的研究成果和在学校进行课程规划的若干案例，介绍了学校进行SWOT背景分析的操作方法，强调学校进行SWOT分析，一方面要找准学校的问题，另一方面要突出学校的特色，才能规划出适合本学校的课程。

图3  杨明全副教授带领大家进行SWOT分析

最后，刘汝明副校长依据高中课程改革推进的时间节点，倒推了当下学校急需解决的困难和应思考的问题，进一步聚焦了学校课程优化的重点难点。

3月30日第四次活动主要探讨学科专业教室建设、学科课程资源建设与学科SWOT分析，希冀此次工作坊能达到“理解学科课程专业教室建设与学科课程优化、学校课程规划实施的关系，明确学科课程资源建设在学校课程规划研制中的意义”，并通过示范引领、案例分享、互动研讨，梳理学科SWOT分析的路径，以案例示范来推进学科课程建设。

北京十一学校邢凤玉主任介绍了自己的生物学科专业教室建设和十一学校学科专业教室建设在课程改革中的重要意义。邢老师图文并茂地介绍了自己的生物专业教室建设与改进的经历、感悟，全面介绍了十一学校学科专业教室的建设情况，分享自己对于学科专业教室建设的理念、作法和理解，提出了卓有见地的建议，强调了丰富学科课程资源对提升学科课程育人质量的意义。

育英中学何巍主任分享了对学校课程规划中背景分析的理解，运用第三次工作坊所学，进行了SWOT分析实践，分享了依照分析结果在学校课程顶层设计、课程体系构建、学校课程资源建设等方面的思路与作法；育英中学张文军老师以语文学科为例，分享了学科课程优化与学科课程资源建设、学科课程优化的背景分析等方面的思考与感悟。

刘汝明副校长以案例分析的形式，梳理了学科课程资源建设、课程资源利用的意义及对老师的挑战等与背景分析的关系，并对学校课程优化、学科课程优化、课程背景分析等方面的思路进行了小结。

李辉老师还讲解了与高中课程建设相关的20多项文件梳理、编码的情况，为学校课程优化提供了更为直接、方便、快捷和有效的工具。

两次工作坊结束时，参加工作坊的领导说，内容安排有很强的针对性、操作性、实践性，收获颇丰，能有效地指导学校优化课程规划。（柯珊、李辉）