2016年7月6日,KY.COM第六届暑期全员培训拉开帷幕，培训的主题是“教研员课程领导力建设与研训创新”。

图1 刘汝明副校长在介绍培训课程

1.齐聚一堂，共议课程领导力的内涵及提升策略

刘汝明副校长简单分析了在深入推进课改、落实立德树人根本任务的形势下，课程领导力建设与研训创新的必要性和重要性，这是学校顶层设计思路的具体落实，是高质量完成教研转型的途径之一。

进修学校全体教职工、进修学校支持中小学发展项目的科大附中（进修附中）、进修附校、进修附小的干部和教师，还有来自内蒙古、山东等兄弟单位的教研同行参加了培训。会上刘汝明副校长介绍了新入职的教师。

图2   2016年新入职教师团队

2.经验分享，学习上海中小学（幼儿园）课程领导力行动研究成果

上海市教育委员会教学研究室纪明泽副主任做了“学校课程领导力建设”专题报告，他从上海基础教育的转型发展谈起，介绍了上海中小学（幼儿园）课程领导力提升的两轮实践探索。这是一项具有“创新力”的全员参与、持续发酵的课程改革行动研究，第一轮实践提出了关于课程领导及课程领导力内涵的“上海认识”，探索了国家课程校本化实施和校本课程实施的策略路径，形成了“大兵团、共同体协同攻关”的实践范式，取得了一批丰硕的物化研究成果。第二轮项目实践关于学校课程领导力提升的方案设计、目标、思路、方法和策略的探索，都具有极强的参考价值和借鉴意义。

纪明泽副主任基于学校层面的课程领导力和教室层面的课程领导力，提出教研员要通过专业支撑提升课程领导力，其中，准确定位是发挥专业支撑作用的前提，把握方向和现状是提供专业支撑的基础，开展项目研究是实现专业支撑的重要途径，探索教研范式是提升专业支撑品质的关键之一。

图3  纪明泽副主任作专题报告

3.“头脑风暴”，聚焦专题进行分组研讨和大会交流

下午，全校教师按学科分为8组，聚焦“教研员课程领导力内涵和提升路径”，进行组内“头脑风暴”式的专题研讨，然后进行大会展示交流，分享成果，提出困惑。关于课程领导力的“四成分说“基本达成共识，即“思想力、设计力、执行力和评价力”；关于课程领导力的提升路径，各学科组间同中有异，精彩纷呈。结合教研工作实际的思维碰撞激发了大家的深刻思考，为教研员课程领导力建设开启了一个良好的开端。

图4-11 各学科组展示交流

图12 支瑶副校长作分组交流的总结

第一天全员培训圆满结束，容量大、思考深、交流广，收获满满，开启了海淀区教师进修学校教研员能力建设史的新篇章！

(文字：林秀艳 图片：王立辰)