科学发展观是在坚持毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想，充分肯定新时期特别是十三届四中全会以来我国取得举世瞩目成就的基础上，从新世纪新阶段的实际出发，适应现代化建设，努力把握发展规律、汲取人类关于发展的有益成果，着眼于丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、解决发展难题的基础上提出来的。

结合教师培训工作，在学习和践行科学发展观的过程中，我对科学发展观提出的第一要义是发展，核心是以人为本，有着越来越深刻的理解。科学发展观的第一要义是发展，要求我们必须着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展。科学发展观的核心是以人为本，就是以最广大人民的根本利益为本。

进修学校培训中心承担着全区幼儿园、中小学教师培训的任务，在工作中我们以科学发展观为统领，坚持以教师为本，将促进教师专业发展作为核心任务。促进教师专业发展，就要研究和把握教师专业发展的规律，创新教师培训的理念，转变教师培训的方式，破解教师培训中的难题，提高培训的质量和效益，保证参训教师利益的最大化。

我们本着以研究引领工作，在工作中开展研究的思路，研究教师专业发展的规律，对不同发展阶段教师的专业发展现状和需求做出比较全面、系统、深入的描述与评估，基于研究结果，设计针对不同发展阶段教师的培训课程，使得培训更能满足不同发展阶段教师的专业发展需求，较好地实现了从任务型培训向需求型培训的转变。我们的培训对象是成人，我们遵循成人学习规律，尊重学习者已有经验，将参加培训教师的原有经验视为宝贵的培训资源加以利用；培训课程的设计与实施以问题解决为中心，关注教师教育教学行为的转变；在培训形式上，注重促进学习者的自主学习和主动参与。我们还注重研究学生、研究学科、研究教学，依据学生发展的规律，从学生学习和发展的视角设计培训课程。如在区级骨干教师培训项目中，设计了以“基于学生发展的骨干教师教学能力与教学研究能力提升”为主题的培训课程，并以学科思想和方法为载体推进教师基于学生发展的教学改进。

我们在转变教师培训方式上也进行了大胆的探索与实践。以激发培训教师的学习动力为出发点，变讲授为主的培训，为领取任务、驱动学员内在动机的主体参与的任务驱动式培训，以及情景式、讨论式培训和 “讲练结合、导师带教”式培训等，有效地提升了参加培训教师的主动性、积极性和创造性。

评价是教师培训工作中的一个难题，如何破解这个难题？我们采取了行动研究的范式，用了３年多的时间，在三项带薪脱产培训项目和两期农村研修站项目中开展了前后测教师培训评价方式的研究，形成了“指向培训实效与教师发展的前后测教师培训评价模式”，有效地破解了教师培训中的难题。该项成果获北京市第六届教育科学研究优秀成果三等奖。该模式中的评价是发展性评价，关注教师的未来发展和培训的未来发展，使参训教师在评价活动中认识自我、发展自我、完善自我，为培训项目的改进提供发展的方向，达到 “以评价促发展”的目的。

科学发展观统领下的教师培训关键的因素是人，即培训者的素质。为了提高专职培训者的素质，我们开展了一系列的培训者队伍建设工作。

我们用了近两年的时间研讨专业的培训者标准。我们认为教师培训者是集培训设计、教学、研究、组织管理、行动示范于一体的复合型人才。工作职能是做教师专业成长的引路人，推动教师向更高的专业发展阶段跃升。在师德方面应当做到 “责任担当、淡泊名利、拼搏奉献、甘为人梯、沟通合作、接纳欣赏、求同存异等”。在专业能力方面应当具备 “需求调研和问题诊断的能力、建构培训模式的能力、搜集整理资源和开发课程的能力、组织实施培训教学和示范引导的能力、质量分析和研究培训的能力”。

培训中心支部通过建立双培养制度、民主生活会制度、党员积极分子学习制度，发挥党员先锋模范作用，使党员做群众师德楷模。目前，培训中心党员和积极分子占到了 ９０％。同时，通过开展工会活动，提升教师的职业幸福感，增强团队凝聚力。

工作中我们提倡通过 “学习－实践－反思－研究”的路径提升培训者的专业水平。首先要求老师们主动学习、善于学习，利用学校提供的学习机会和自我学习，学习理论、掌握规律。我们派老师们走出去参加了境外培训、外省市培训以及以访问学者身份走进北师大学习。并将北师大和北京教育学院的教授们请进来进行培训。学习之后，我们提倡及时实践与应用，并对实践进行反思。在反思基础上，有意识地寻找工作中的问题，并采取行动研究的方式，在工作中解决问题。“学习－实践－反思－研究”的良性循环，有效地提升了老师们的专业水平。

以共同的价值观凝聚团队，以部门文化引领团队成员的思想和行为。培训中心目前初步形成了“进、实、研”的部门文化。进，指不进则退、慢进则退，工作中要不断进取、不断进步、拼搏奉献。实，指做人老实、为人朴实、工作务实、踏实肯干，要对工作有一份责任与担当。研，指研讨、研磨、研究，在工作中研究，在研究中工作，以研究促工作，建立研究型、学习型团队。

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师培训是加强教师队伍建设的重要环节，是推进素质教育，促进教育公平，提高教育质量的重要保证。《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔２０１１〕１号）指出，新时期中小学教师培训的总体要求是：贯彻落实教育规划纲要，围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质，为基本实现教育现代化，建设人力资源强国提供师资保障。

培训中心在学习和践行科学发展观的过程中，努力研究教师专业发展规律，依规律开展培训，努力建设一支专业化培训者团队，实施专业的教师培训。在今后的教师培训工作中，我们将继续以科学发展观为统领，认真落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，不断丰富教师培训发展的内涵，创新教师培训发展的观念，开拓教师培训发展的新思路，进一步提高教师培训工作的质量和水平。

（学校培训党支部 申军红）