为深入推进北京市教师培训工作，促进全市教师培训研究与成果提炼，2023年4月，北京市教师发展中心发布了《关于开展北京市教师发展研究课题申报工作的通知》。经申报和立项评审，海淀区有13项教师培训课题成功立项，居各区之首。根据《关于做好北京市教师发展研究课题工作的通知》，由各区教师培训机构组织立项课题开题工作。

2024年3月29日下午，海淀进校师训部组织召开了课题开题会，来自海淀区教师进修学校、中小学校、幼儿园、学区管理中心等10个单位的13位课题负责人或核心成员进行了开题汇报。北京教育学院副院长汤丰林，中国教育科学研究院教师发展研究所副所长卿素兰，北京教育学院副研究员钟亚妮，北京师范大学教师教育研究中心副教授赵萍、叶菊艳，清华洁华幼儿园特级教师晏红等6位专家，就每一项课题做了现场点评指导。开题会由海淀进校师训部王永祥副主任主持。 

王永祥副主任主持会议

专家进行分组指导

13项课题围绕教师领导力、教师师德修养、教师培训课程、教师培训模式、教师培训策略、校本培训等方面开展研究，各课题主要针对研究目的、研究思路、研究内容与研究过程等进行了详细汇报，并听取了专家的指导意见和建议，为后续课题研究的顺利开展奠定了坚实基础。 

各课题负责人做开题汇报

指导专家意见

6位专家对13项课题给予了高度的肯定。专家们一致认为:1.选题立足实践。选题的立意都指向破解教育教学实践中或教师队伍建设过程中亟待解决的重难点问题。2.报告撰写规范。各课题的开题报告要素齐全，符合课题研究的基本规范，也凸显了海淀区整体较高的科研水平。3.研究目的明确。坚持目标导向，知道为什么开展研究，也明确最终要生成哪些成果。4.思考深入全面。从研究问题到研究内容、研究方法等各方面都有深入思考，并且进行了系统设计。5.研究视野开阔。基于基础教育与教师发展的新时代背景，在选题立意与开题论证上具有大局观，视野广阔，思路前瞻。 

同时，6位专家还针对每一项课题研究的开展提出了针对性的建议。 

会后，汤丰林副院长、卿素兰副所长也就各课题组的共性问题提出了针对性的指导建议。1.概念再明确。部分课题在核心概念的界定和提炼上还有待提升，需要更精准聚焦和提炼，并进行操作性界定。2.方法再完善。部分课题在研究方法的选择和应用上还有待进一步完善，需要进一步学习和对标。 

各组汇报后，专家们一致同意13项课题顺利开题！各课题负责人表示将依据专家的指导建议，深入开展研究，不断提升个人的科研素养，助力海淀教师的专业发展。 

今后，师训部将为各课题研究的持续推进提供全过程、个性化的指导与服务，加强课题组之间在研究过程中的互鉴互学，搭建展示交流的平台，推动研究成果的转化应用，充分发挥研究的引领作用，促进海淀区教师培训工作高质量发展。 

课题负责人反馈

翁燕平（北京市海淀区中关村学区管理中心）：通过今天的课题开题，主要有以下四点收获：一是精心设计组织。从专家遴选到分组安排等进行了全方位、多角度的考虑。二是专业指导性强。专家给出了具体、可操作的建议，为课题组指明了研究的方向和方法。三是创建学习场域。集中开题促进了各课题组之间相互学习借鉴，丰富了研究视角。四是促成反思改进。提升了课题组成员的系统思维与成果意识，专家提供的理论视角与技术路线有益于课题的改进与完善。 

袁凤芹（北京市育英学校）：首先，感谢海淀进校组织开展了本次开题活动，为大家提供了与国内教师教育领域专家交流的机会。其次，专家帮助我们理清了核心概念、后续推进步骤、以及研究内容与成果之间的匹配关系。这对今后我们利用课题研究驱动校本培训等工作非常有指导意义。最后，我们将按照专家意见，加强教师教育理论方面的学习，探索校本培训工作的实践路径，形成研究成果。 

文：王永祥

图：徐磊 孙菲 翟金泉

编辑：夏玲玉