10月10日上午，海淀区教委基础教育一科、海淀区教师进修学校小学教研室以线上直播方式，联合召开了海淀区小学“作业工作坊”和“命题工作坊”总结会，全区有300多名小学教学干部、学科教师在线上参会。首都师范大学教授孙素英，海淀进校校长助理马耀国，小学教研室主任柏春庆、副主任左小玉、杨健、牛玉玺与全体小学教研员参会。会议由基教一科贾偲偲主持。

基教一科贾偲偲主持

学校教学干部、教师集中观看学习

“作业工作坊”和“命题工作坊”总结

校长助理马耀国做了"作业工作坊"和"命题工作坊"双工作坊总结。发言中，马耀国校长助理指出在“双减”背景下，海淀区教委和海淀区教师进修学校及时回应社会关切，基于学校和师生的需求，加强区域顶层设计和系统规划，组织教师开展双工作坊研修，以期成为教师专业提升的支点、学生学业提质的落点、推进教学评一体化的要点、研究小作业和大命题的增长点。一年来，六个工作坊都能够按照预期目标，精心设计研修课程，基于学员和学科实际开展丰富多样的研修活动。老师们一起研读文献、学习理论、研发案例、智慧众筹，在做中学，在学中做，取得了丰硕的研修成果。通过参加研修，来自17个学区六个工作坊的将近200位学员已经成长为种子教师，他们的作业设计与命题能力获得了较大的提升，回到学区和学校都将继续发挥更大的引领和辐射作用。马耀国校长助理对未来的双工作坊研修提出了两点希望和要求：一是有定位，再提升。做好三个“结合”，即把学习研究与教学实践相结合，把自主学习与智慧分享相结合，把个人成长与引领辐射相结合。二是深研究，做服务。营造四种“生态”，即工作坊自组织生态、学区生态、学科组生态和课堂生态。

校长助理马耀国做双工作坊总结

“作业工作坊”交流 

语文作业工作坊：

来自海淀区教师进修学校担任坊主的教研员牛玉玺和来自北京市十一学校一分校的学员关亚楠老师，共同为大家带来题为“用项目化研修促单元作业研究”的专题总结。两位老师的发言既有基于实践的策略提炼，也有基于案例的具体阐释，主要从规划学做一体的研修课程、实践项目化学习的研修方式以及创新单元作业的设计与实施三个方面进行了分享。特别是在单元作业设计方面取得了较为丰硕的成果，构建了单元教学与单元作业一体化设计框架，创新了单元作业设计模板，创新了单元作业内容和类型，提炼了单元作业设计策略，对于后续的工作坊研修以及单元作业研究具有很好的借鉴意义。

语文作业工作坊总结

数学作业工作坊： 

小学数学作业工作坊，由KY.COM孙京红老师担任坊主。首先发言的是中关村二小的芮志成老师，他阐述了工作坊如何从发现作业现状中的真问题出发，通过真研究积累真经验。在研究中学员们有了许多有价值的发现：作业设计和课堂学习活动紧密相关、高度融合，作业与学习双时空形成合力促使学习再发生。有效的单元作业设计源于对整个单元的深刻理解。学员们基于单元视角，研发出一个又一个理念先进、教学实用的作业案例。海淀区第二实验小学的王立新老师从全面育人的角度出发，阐述在学校层面的研究中，一些关于作业设计与实施的经验。例如她们采集每一位学生的每一次作业数据，在做到“一个都不少”的基础上获得了大量真实的数据，在不断丰富数据资源的同时从多维度进行分析，立体化把握整体目标，为精准找好整体和个人再学习的关键点提供有力支撑。

数学作业工作坊总结

英语作业工作坊：

小学英语作业工作坊的坊主、KY.COM教研员李静老师以“‘作’而行之，‘业’精于勤”为题进行总结发言。李老师首先回顾梳理了工作坊的研究目标、工作机制和研究内容。工作坊以小学英语中高年级单元作业的设计与实施为载体，以“教研员与教师合作学习小组”为途径开展了为期一年的研修活动，形成了6个单元教学与作业设计资源，并通过了一线教学实践的检验。工作坊梳理了单元作业设计的流程与步骤，提出了单元作业的设计要注重“形式与内容的趣味性”“课堂与作业的关联性”“作业间的进阶性”及“评价的导学性”四个方面的要点，在作业实施方面强调“教-学-评”的一致性和教师的支架性等。最后，参与工作坊研修的老师们通过访谈视频表达了对教委、进修学校和教研室的感谢，同时分享了自己的思考与感受，表达了持续研究和发展的愿望，为小学英语作业工作坊第一期的研修画上了圆满的句号。 

英语作业工作坊总结

“命题工作坊”交流

语文命题工作坊

语文命题工作坊坊主柏春庆主任带领工作坊成员石油学院附属实验小学徐子志老师和花园村第二小学隗巍老师代表工作坊全体成员做了总结发言。两位老师的发言以“成长”为核心词，分别指向的是“在学习与实践命题的过程中持续更新对评价的理解”以及“命题工作坊培训推动学校校本教研的变革”两个维度，突出了语文命题工作坊的系列活动，不仅提升了教师个人的评价素养，更促进了学校教研与教学的研究质量及育人品质的有效提升。

语文命题工作坊总结

数学命题工作坊

小学数学命题工作坊，由KY.COM梁静老师担任坊主，工作坊成员八一学校小学部的唐然老师和北京市十一学校一分校的杨晓蕾老师共同为大家带来题为“引领明方向，共研促成长”的专题总结。两位老师的发言主要围绕工作坊研修主题的确定、研修内容的设计与实施、研修成果的提炼与应用三个方面进行了分享。既有基于理论学习与实践探索后的策略提炼，也有基于案例的具体阐释。特别是基于“评价不仅是对教学的诊断与改进，还可以实现让学习再发生”的理解认识下，尝试提炼了命制一道“好题”的基本路径；基于对相关教育评价及测评理论的学习，以课程标准为依据，借鉴“SOLO分类”相关理论，尝试构建了小学数学试卷质量分析指标体系，并在实践应用中不断实现对指标体系从1.0到3.0版本的完善。

数学命题工作坊总结

英语命题工作坊

北京市海淀区进修学校英语学科教研员王微带领来自海淀区中关村第四小学的高娟、清华附中永丰学校的毕甜甜和海淀外国语实验学校的苗雨阳三位工作坊成员，共同为大家带来题为“为成长而评价”的工作总结。三位教师以访谈形式围绕“什么是命题” “如何来命题”以及“为什么命题”三个方面展开汇报。具体阐释了命题的意义、原则与目标，力求通过命题来客观、真实、全面地评价学生的英语学科核心素养；梳理了工作坊命题小组的工作流程，重点关注了细目表的编制以确保命题测评的科学性、导向性和操作性。最后结合“双减”背景分析了命题对教与学的反拨作用，以期在未来的命题工作中将命题从知识立意转向素养立意，让命题真正地服务教学、促进教学。

英语命题工作坊总结

专家点评

首都师范大学孙素英教授全程参会并从四个方面进行了精彩的点评。孙教授首先指出，双工作坊的设立恰逢其时，意义重大，对积极推进和落实“双减”工作以及开展“素养导向”的教学改革具有重要的实践意义。其次，纵观整个研修过程，各位教研员坊主能加强顶层设计，抓住作业设计和考试命题的关键节点开展研究，如作业设计中的作业功能、作业类型、单元关联、进阶、作业链等以及考试命题中的蓝图制定、情境素材的选取、任务的设计、评标的制定等等；命题设计中能够从丰富的理论学习中寻找依据，清晰命题的基本路径，并利用评价的结果积极推广到教学实践中，形成教学评一体化的设计和研究。在研修方式上充分调动和发挥学员教师的积极性和能动性，开展了项目化研修，建立了导师陪伴制、定期交流分享制等研修机制，保证了研修效果。再次，在研修成果上也取得了较大的突破。在作业设计方面，集中表现在研发了单元教学和单元作业一体化设计的框架、凝练了单元作业设计的流程和策略、以系统的思维设计单元作业链等。在考试命题方面，主要表现在关注了试卷良好结构的研究、关注了试卷质量分析指标体系的研究、关注了核心素养水平等级评价标准以及评价在教学与教研中的实践落地。最后，孙教授对双工作坊的后续开展提出了问题和建议。在作业设计方面，孙教授提出了三个发人深省的问题，作业如何更好地促进学生自主自愿的主动学习？如何帮助学生在经验、技能、观念、素养上的优质获得？如何提高学生对学科基本思想思维方法的掌握？在考试命题方面，提出了三点具体建议，即进一步完善和优化命题指标体系，加强试题与课程标准的一致性研究，学生可在一定程度上参与评价标准的制定。 

孙素英教授点评

招募工作坊新学员

海淀进修学校小学教研室副主任左小玉介绍了第二期海淀区小学命题评价工作坊和作业设计工作坊的目标、内容、时间、方式、机制和预期成果，并说明了新学员招募的范围、条件和招募方式。

左小玉副主任介绍工作坊招新要求

参会反馈

北京市海淀区第三实验小学 李聪慧：2022年10月10日上午，有幸参加了海淀区小学“作业工作坊”和“命题工作坊”总结交流分享会。聆听着各位坊主和团队老师们精彩的发言，真的是收获满满。工作坊的成员是来自各学校的教学干部、教学骨干和教师新秀，大家聚在一起，在区教师进修学校教研员的专业引领下，共读文献，自主学习，并把理论学习与教学实践探索相结合，发现真问题，落实真研究，实现真解决，分享真经验。工作坊的研究与收获，体现在一个个问题的探讨中，一次次思维的碰撞中，一项项技能的提升中。这次听会，使我对自己的教学思想、教学行为进行了再审视、再思考，一道题、一页书、一次讨论、一项调查，带给我的是无限思考和深刻感悟。我深切感受到，双工作坊研修是老师们再次成长的平台，给了老师们践行致远的方向与定力。 

北京市海淀区第二实验小学 胡碧云：非常有幸参与了海淀区作业和命题工作坊的总结会，收获颇多。作为命题工作坊的成员，如何命题才能更好地考察学生能力和水平，一直是我思考的问题。我和团队的其他老师一起学习研修，秉着赋能提质、深化评价改革的原则和要求，不断深入和优化命题工作。我对命题的定位和价值有了更准确的认识和理解，命题所考察的一定是学生的核心素养，用语言做事情的能力，要为学生的终身发展奠定基础。 

图文：小教研

编辑：夏玲玉