2021年6月3日下午，链接与赋能：学科教学中的STEM教育——海淀区教学研讨现场会在理工附中举行。

中国科协青少年科技中心主任辛兵，中国科协青少年科技中心副处长曾筝，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所所长王素，北京青少年科技中心主任、北京青少年科技教育协会秘书长、研究馆员张晓虎，北京师范大学教授杨开城、副教授马宁，北京教科院基教研中心生物学教研员乔文军，KY.COM工会主席赵杰志，理工附中校长、党委副书记任志瑜，党委书记赵欣，副校长申莹，特色发展中心主任王雱等学校领导，及北京市内100余名教师现场参会，近1600名教师线上参会。会议由海淀进校创新教育研究中心副主任陈咏梅主持。

与会领导、专家合影

陈咏梅老师主持

理工附中校长任志瑜致辞

任校长对各位领导、专家以及参会教师表示热烈欢迎和诚挚感谢。理工附中对于STEM教育的定位是面向全体学生；在理化生数等学科教学中，融合STEM教育理念；学校针对不同学段设计了不同的STEM课程体系；坚持以学生为中心，以满足学生需求为出发点、切入点和着力点。

海淀进校工会主席赵杰志致辞

STEM教育作为典型的跨学科教育形式，核心价值在于既保留了各学科特点，又凸显了学科融合，促进各学科的发展，进一步培育创新素养达成。 STEM教育不断引发学生真正的思维活动 STEM教育能培养学生运用跨学科、跨领域知识的意识和习惯 STEM教育是一种有潜力的教育新范式 海淀进校针对教师在学科教学中STEM教育能力提升的问题，在海淀区各学科进行了系统的实践，借助持续进阶的研究，助力教师专业发展

学校分享

理工附中STEM种子教师马晓欣以《从学科教学到跨学科STEM学习》为题，以理化生学科案例，指出本校学科内融合STEM教育的策略是从真实问题到学科概念、用数据联接科学与技术工程、从多学科视角建立知识的联系。作为学科老师，要努力联系实际，创设情境，将工程思维融入其中，鼓励学生像科学家一样思考，像工程师一样解决问题。

区域分享

海淀进校陈咏梅和张柳老师以《STEM课程设计实施与持续性评价赋能教师的区域实践》为题进行分享。针对区域推进STEM教育的关键问题“教师是核心，课程是基础”，积极探索STEM课程设计、实施与持续性评价的区域实践，助力师生的发展。形成STEM课程开发与整合框架，并在教师研修中进行广泛实践 形成STEM课程实施与评价框架，突出“工程标准、数据分析、科学论证、产品优化”的学习过程 将框架迁移到学科中的STEM教育实践，选择课程内容，形成模式 基于学习进阶建立STEM课程评价体系的区域实践 形成STEM学习过程中评价与目标、成果和实践的一致性 依据评价标准和证据，优化STEM课程 形成基于证据的STEM教学改进策略，提升教师专业自信，促进学习方式变革

中国科协副处长曾筝指出，海淀进校给STEM与学科融合促学习方式变革提供了整体解决方案，从课程开发、教师培训到学生评价进行了系统构建与整合。

北京青少年科技中心主任张晓虎寄语

张主任指出，科协的宗旨是全面提高我国公民、尤其是青少年的科学素质。北京科协与海淀进校共同成立“英才教师培养（海淀基地）”是全国首创，共同合作实施“科技教育创新讲堂”项目，目的是把科协资源跟教育进行链接，促进科技界与教育界共同研发教师研修课程，激发、激励教师从主动学习和创新实践中汲取力量与智慧，成长发展为STEM教育和科技创新教育的种子教师，进而提升学生的科学素养和创新素养。

王素主任做主旨报告

中国教科院王素主任以《指向创新素养：学科-跨学科的STEM教育创新之路》为题，从数字时代需要培养什么人、如何培养、学科中的STEM教育、跨学科的STEM教育四个方面进行了指导。她指出：STEM教育目标是培养创新人才、培养未来劳动力、提升素养、激发兴趣；教师是学习环境设计师，需要实践多种创新教学法；学科教学是STEM教育的主阵地，要重构课程以转变学习方式；跨学科项目的价值是让学生运用多种思维能力解决问题；注重STEM教育发展趋势，注重思维的培养、正式教育与非正式教育的融合、与现代技术的融合和重视过程性评价。

课堂教学展示

理工附中展示了物理、化学、生物三节学科融合STEM教育的现场观摩课。以ClassIn技术支持和项目式学习方式，通过对挑战性任务进行拆解，呈现了以“工程产品优化”为核心的“基于标准”、“数据分析”、“工作过程与原理”、“科学论证”等科学与工程实践策略的设计实施，发展学生的工程思维及复杂问题解决能力。海淀进校创新教育研究中心做专业助力。

观摩课主题与挑战性任务

观摩课现场

学生作品展示

专家指导

中国教科院王素主任、北京师范大学教授杨开城和副教授马宁、北京教科院基教研中心生物学教研员乔文军对观摩课进行指导。 能够看到学习真正发生的过程 重视学生问题解决能力、设计思维、工程思维的培养，体现了学生的科学探究精神和动手实践能力 以项目开展探究实践，与生活实际相联系，实现早感知、早立志、早成才 学习过程重实践、学业评价促发展，体现了跨学科的生命力

四位专家从学习主题、工程标准、教学过程等方面提出了有效建议。STEM的形态非常多样化，可以做成STEM课程群 STEM主题设计可以更清晰精准；将工程标准中某些指标要项定量化 明确小组内角色分工，通过角色扮演、戏剧、相声表演等更多形式展现学习成果 

专家点评

本次大会是学科教学中实施STEM教育的研究实践分享，体现了区域学科教师的STEM教育能力。海淀进校将继续探索学科教学与STEM教育深度融合路径，通过区域STEM教育创新，助力学生的创新素养提升。