背景介绍

为了全面贯彻和落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》、北京市《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》文件精神，2021年5月21日上午，由KY.COM主办、海淀区万泉小学、北京大学附属小学、清华大学附属小学共同承办的区域联合教研活动在万泉小学成功举行。此次活动是对小学体育5+M+N教师研修课程中N课程（联片教研课程）建设的一次有益的尝试，围绕体育单元教学将开展持续的教学研究，旨在通过区校联动、校际协作等方式，不断探索教研新模式新样态，不断提升体育教师专业素养，突破体育课程建设与教学重难点，提高体育课堂教学质量。

首都体育学院研究生部主任、全国中小学体育教学指导委员会委员兼副秘书长刘海元，北京教育学院体育与艺术学院书记周志勇，北京教育学院体育与艺术学院副教授李健，KY.COM副校长赵杰志，KY.COM体育研修室主任胡永恒及小学体育教研员谢娟、北京市特级教师王芳，清华大学附属小学体育教研室主任任海江，北京大学附属小学体育组教研室组长马立军，海淀区万泉小学体育学科教研组长李磊以及来自海淀区各校的小学体育教师现场参加活动，近2000名教师通过网络直播平台参与线上研修。

教学展示

万泉小学校长景小霞热情洋溢的致辞拉开了教学展示环节的序幕。万泉小学、北大附小、清华附小三所学校共9名教师，为大家呈现了不同项目的课堂教学。

教学展示内容

课堂教学展示包含武术、体操、足球三项教学内容，万泉小学、清华附小、北大附小分别承担不同水平段的教学，均围绕“单元”展开设计和实施，突出教学的整体性和进阶性，同时也向大家展示了如何在教学时既突出运动项目特点，又保障运动密度和强度。

万泉小学现场展示的《一年级：平衡组合》尝试使用双师教学方式，两名教师合作完成学练指导，提高教学安全性及实效性；《三年级：初级一路长拳》将武术对练套路与跑酷运动相结合，渗透传统文化与武德培养的同时解决武术教学运动强度偏低的问题，两节课均使用监测腕表实时监控学生的运动负荷。

课后的大课间展示环节聚焦课上学习与课下练习的有机结合，注重大课间活动的内容设置及运动负荷监控。万泉小学2000多名师生向大家展示了“体能加油练”特色大课间活动，其中包含队列、武术操、有氧操、综合体能、平衡与力量、速度与体能游戏、拉伸放松共7项活动内容。

主题研讨

主题研讨环节由胡永恒老师主持。

特级教师、正高级教师王芳做题为“聚力联合教研促进专业发展”的发言，介绍了联合教研的缘起、研究过程、阶段成果以及未来展望，她认为教研让专业理论落地扎根，理论在实践的过程中不断完善，联合教研要聚大家智慧、解实践难题、促教师发展，今后的联合教研将进一步完善机制建构，不仅要持续高效地开展进阶研究，还要关注过程性资料的梳理以及成果凝练。

万泉小学体育组教师根据监测腕表和课堂观察表数据，从教师讲解时间、合作学习、体育品德、评价反馈、有效密度、平均心率六项指标数据对两节现场课进行剖析，呈现了真实的校本教研情境。

随后，小学体育教研员谢娟主持专题沙龙，访谈嘉宾有首都体育学院研究生院主任刘海元、北京教育学院体育与艺术学院副教授李健、特级教师王芳、清华附小体育教研室主任任海江、北大附小体育教研室组长马立军、万泉小学体育教研组长李磊，围绕“如何更好落实教会、勤练、常赛，促进学生的能力提升”和“如何用运动负荷的数据指导教学”两个问题展开讨论。

马立军老师认为，教会、勤练、常赛是有机整体、相互依存，学中有练，学中有赛，赛中有学，学是赛的基础，赛是学的延伸，练是学与赛之间的桥梁，也是实现良性循环的保障；学要精准，要建立在知识技能的衔接上；练要多样，以丰富的形式和语言促进练习。

任海江老师认为，联合教研让人看到了优质课背后的机制，教师在备课时就要有单元整体设计的意识，才能将零散的教学活动串联起来，让理论真正落地。

刘海元教授指出，运动负荷与多种因素有关系，评价设计要精准与课的内容联系起来，负荷量不是越大越好，教学要明确四条主线：课程育人、教学内容主体性、学生参与兴趣以及运动负荷，在不同的教学内容、单元课次四条主线所占比重中有所不同，但都不可或缺，需要均衡发展。

李健教授高度评价了此次活动，认为这是开放的、基于真问题的研究，运动负荷的科学性是非常值得研究的一个问题，需要通过大数据、教学实践收集证据、发现规律；教会、勤练、常赛是体育的本，学技术时要游戏化、关注兴趣，练技能时要循规律、养成良好行为，赛要从单元初期切入，从“小赛”到“大赛”，体现能力和品德的培养。

主题沙龙结束后，刘海元教授做“对教会、勤练、常赛的思考”主题发言，从宏观政策层面解读了“教会、勤练、常赛”提出的背景与内涵，指出“教会、勤练、常赛”这一工作原则不局限于体育课堂教学，要打开思路，将其贯穿于课内课外、校内校外，融入课程建设、师资配备等多个方面；“教会、勤练、常赛”三者是相互促进的，课上精讲多练、课下要勤练常赛，教要基于学情，勤练形成技能，赛要为学生提供展示机会。“教会、勤练、常赛”既是对学校、教师的要求，也是对学生、家长的要求，不仅需要顶层设计和分层实施，更需要家校协同、校社合作。

海淀区教师进修学校副校长赵杰志做了《深度扎根持续生长》的总结发言，他指出，联合教研应聚焦学科建设关键问题，通过组建共同体不断推进研究；要深入开展专题研究，借助优势互补增强核心竞争力；要持续进行实践改进，激活内驱形成雁阵团队。赵校长希望联合教研能够聚焦研究内容，更要关注教师专业的持续发展。希望每一名参与的成员能够通过自我反思、同伴互助、专业引领，不断突破发展瓶颈，实现专业再造。他对联合教研下一阶段的工作提出了建议，联合教研应不断开展纵深研究、明晰学理；不断探索突破、持续生长；不断提质增效，辩准研深参透。

工作设想

大会结束时，赵杰志副校长将联合教研的旗帜传递到了北大附小马立军老师手中，也代表着联合教研新阶段的启程，海淀教师进修学校体育研修室将继续优化联合教研机制，通过三年时间聚焦体育课程建设与课堂教学的关键问题，推进区域教研与校本教研的有效联动，梳理并做好成果转化，以专题教研激发校本教研的新活力，不断支持学校的内涵发展和教师专业成长。 

教师反馈

万泉小学 林杨:单元教学能帮助我们整合零散的教学活动，变得更有目的性，思路更清晰。例如在“教”的环节要有精准的讲解和示范，要明确核心问题；“练”的环节要由易到难，多用游戏化形式激发兴趣，降低枯燥感，同时也要关注针对性；“赛”的环节要代入真实情境，让学生感受到学以致用。

八一学校 沙鹏:两节研究课在保留传统学习方式基础上能够融入新的教学思路，如双师教学和跑酷运动融入武术课堂，这些大胆尝试带给我很多新的启发；专家讲座也帮我理清了一直困惑的单元活动安排问题，教会、勤练、常赛是一种方向上的指引，赛也可以作为一种组织形式辅助学的实现。这次的联合教研，让我了解了其他学校老师的好做法、好经验，打开了思路，希望这种形式能够持续下去，这些资源也能够保留下来，以便随时学习。

理工附小 张永进:这次联合教研为我们一线体育教师提供了思路和启发，联合教研不仅是一种创新，更是一种理念，一种发展趋势，通过联合教研可以更好地展示不同学校的特色经验、不同教师的专业优势，大家联合起来共同探究、解决教学中的难点问题，生成的策略更有实效性和可推广性。未来我们学校也要打开门做教研，尝试从课堂教学、教科研、特色发展等方面多与其他学校交流学习，带动自身不断发展。