北京市中小学2020年春季学期教学工作即将进入线上学科教学新阶段，疫情防控和课程教学相结合，整体统筹教育教学工作，全面推进教学计划实施。面对新形势、新要求，如何更好地巩固前一阶段的线上教育教学成果，如何统筹和规划课程，如何优化教学安排等，成为集团各校共同思考的问题。为此，海淀进校教育集团于4月8日召开“海淀进校教育集团第四次线上教学研讨会”，聚焦“基于线上教学的校本教研机制创新”这一主题，进行了理论与实践层面的深入探讨。
会议邀请了北京师范大学智慧学习研究院院长、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任黄荣怀教授做主题报告，集团6所成员学校校长做经验分享。海淀进校教育集团总校校长罗滨、常务副校长申军红，海淀进校副校长姚守梅、支瑶、林秀艳、赵杰志以及全体教研员和培训者，海淀进校教育集团6所成员校的干部教师，人大附中的干部老师，北京市怀柔区、延庆区，河北省张家口市赤城县、保定市易县，内蒙古自治区赤峰市敖汉旗、兴安盟科右前旗，湖北省丹江口市，四川省凉山彝族自治州和云南省怒江傈僳族自治州等多个海淀进校对口帮扶单位近400位干部教师参加了视频会议，会议由海淀进校副校长林秀艳主持。
图1 会场剪影
图2 林秀艳副校长主持会议
专家引领
教育“未来”之教学形态分析——弹性教学与主动学习
北京师范大学智慧学习研究院院长、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任黄荣怀教授以“教育‘未来’之教学形态分析——弹性教学与主动学习”为题，作精彩学术讲座。
一、疫情期间的大规模在线教育的启示
1.特征：大规模“停课不停学”的五大基本特征
・弹性教学、自主学习
・按需选择、尊重差异
・开放资源、科技支撑
・政府主导、学校组织
・家校联动、社会参与
2.成绩：教育信息化的发展基础，保障了在线教育大规模应用
・部际协调保障网络畅通，支撑直播、点播和下载资源学习
・多渠道供给优质教育资源，教师可根据实际需求进行选用
・区域和学校加强了教师培训，引导教师开展线上教学
・教师学会选用适切的平台和工具，多种方式开展线上教学
3.反思：正视学校实施在线教育中面临的困难与实际需求
网络高峰时段出现网络拥堵
特殊时期优质教育资源结构性不足，难满足个性化需求
突发性大规模在线教育，部分教师在线教育技能不足
师生时空分离，学生的适应能力、自学能力和自律性不足
4.要素：互联网教育有效支撑“停课不停学”的关键要素
1.流畅的通信平台
2.适切的数字资源
3.便利的学习工具
4.多样的学习方式
5.灵活的教学组织
6.有效的支持服务
7.密切的政企校协同
二、学校“关闭”期间的教学组织：弹性教学
l.弹性教学的十大要素
核心要素：弹性的时间安排、灵活的学习地点、重构的学习内容、多样的教学方法、多维的学习评价。
辅助要素：适切的学习资源、便利的学习空间、合理的技术应用、有效的学习支持、异质的学生组合。
2.居家主动学习的七个建议:
劳逸结合，自我计划；家校互动，按需学习；在线沟通，小组合作；家人陪伴，自我监控；善用工具，自我评价；勤于反思，乐于分享；适度锻炼，身心健康。
上述建议中的自我计划、自我监控、自我评价是国际上通用的衡量学生自主学习的三要素，也是当前疫情期间学生居家学习需要格外关注和加强的要素，其中主动学习是关键。
3.主动学习内涵和激励机制
内涵：学生对自己的学习负责，积极参与促进课堂内容的分析、综合和评估的活动。
激励机制：基于其激励机制，需激励学习者学习动机、加强学生的承诺、重视学生的获得感、让学习内容进行应用、展示学习成果，从而更加有兴趣，更进一步推动主动学习。
三、教育的未来：学会成长
1.从国际化视野分析当前教育所面临的挑战和发展策略，并提出教育的变革中教研不可或缺的地位。
2.人类学习的复杂性与教学“机理”解读：教师与学生均为有意志、有情感、独立的个体，目前教学仍存在教学“黑盒子”现象，没有普遍性的共识，需要进一步解读、研究，寻找其规律。
3.当前教育现象与消极“情绪”：教育理论“中看不中用”；教学实践“经验主义”；技术应用从“人灌”到“机灌”，其中教育理论、教学时间、学习技术三类之间存在鸿沟，都在自己的话语体系中，没有形成共识，未来期待用共同的语言和表达方式营造共同的成长空间和氛围。
最后黄教授对海淀区教育集团各校在教研建设上发挥的重要作用和发展前景给予肯定和深切的期盼，并以爱因斯坦的名句“学习是一种体验，其它一切都只是信息”为本次讲座画上圆满的句号。
来自5位校长的思考
一、海淀进校教育集团附属实验学校 董红军校长
创建平等开放互信的伙伴关系
董红军校长以“创建平等开放互信的伙伴关系”为题，从身边的师生故事出发，提出线上教学的主要问题就是师生之间、学生与学生之间能够建立连接。就此，董校分享了高三物理王粟田老师微信公众号“我要讲一节物理课”、高一数学备课组微信公众号“概念到思维”等诸多微创新案例，并总结了微创新涌现的几点契机。
微创新如何“涌现”
1.线上学习的起点是建立“连接”，真诚平等是第一要义。
2.线上的“教室”注定是打开的，唯有走向开放和共享。
3.教育专业人士的网络化，促进了教育教学的“作品化”，个性化“平台”应运而生，创新由此被激发。
4.教师创新来源于学生问题，学生问题来源于教师引导，学生自主学习，“迫使”教师从讲授向“引导”转变。
基于平等、开放、共享，师生线上教学中也会产生许多创新。董校长也就此分享了该校开展的许多新颖的校本教研和学习活动。如居家自主学习任务设计特征研讨、自主学习动员会、以年级为单位创造性开展项目式学习、研究性学习、学科综合实践活动等等。
二、海淀进校教育集团附属玉渊潭中学 许忠领校长
许忠领校长以“用好技术手段，实现全民提升”为题，从平台技术培训、教育管理、学生素养提升三方面分享了玉渊潭中学过去在疫情期间的校本教研工作。
1.依据学情、校情，开展平台技术学习培训
了解学情、校情—师生的技术环境、平台掌握情况；
平台技术培训—点对点、经验分享、技术突破等培训活动。
多种平台结合使用，优势互补—直播+问卷星、直播+微信群、石墨文档共创共享等。
2.严格、有序管理，确保学习指导优质高效
明确学校各项工作责任主体；
各司其职，从计划、实施、教研到监督，有序开展各项工作；
结合学情开展的专题式、项目式教学研究
3.关注学生身心健康、素养提升
班主任组织线上主题班会，“晨醒”班会等；心理老师、导师线上辅导；通过写作引导思考与观察；年级组织线上学生会；在线家访；开展节日活动等等。
最后许校长提出了该校下阶段的工作部署并针对线上教学提出几点重点关注的问题：继续坚持“五育并举”，统筹规划；合理统筹资源的使用，重视区级资源；严格落实课程计划和按课程标准教学；关注学生课业负担，保证锻炼和睡眠时间；重视疫情防控宣传，师生心理疏导工作。
三、海淀进校教育集团附属地质中学 杨宝华校长
杨宝华校长从疫情期间，学校教学要求、教师面临的任务和遇到的问题出发，从技术、资源、校本教研三方面对该校的线上教学工作进行了分享。
1.资源
以集团、区级、市级教育资源为主形成资源闭环，并做好资源的校本化实施，做到不加难度、不增负担，弄懂学实。
2.技术
从硬件上，学校对师生硬件情况一一落实，确保线上教学正常运行。从软件上，学校成立专项小组对各个主流平台先行先试，层层培训，确保人人会用。
3.校本教研
马萍副校长带领年级组和教研组以集团紧急公关项目研修方案和共享课程的校本化实施为主线，不断实践与探索适应本校的教研模式，最终形成课程教学中心引领，其它部门协同，年级组、教研组互助的闭环是校本教研模式。并分享了榜样授课引领示范、线上“云”教研、线上公开课等多种教研活动案例。
最后，杨宝华校长提出了本校“与疫情防控相适应的学科教学”工作思路：一是依托集团总校的两个课题研究，深入推进三种课型的实践研究；二是持续跟进集团总校的项目式学习；三是要提升学校的信息化水平，建设学校的网络直播系统，适应未来学习的需要；四是加大对市区学习资源的研究、落实力度，在集团总校的指导下加强对特殊时期中高考的研究，把握好与疫情防控相适应的中考高脉搏。
四、海淀进校教育集团附属实验小学 牛来云校长
牛来云校长从线上教学的现状出发，指出如何看待线上教学以及目前线上教学应该关注的问题，最后提出几点开展线上教学的建议。
线上教学的优势：
1.有利于发挥优势教育资源的作用。
2.有利于学生的自我教育、自我发展。
3.有利于学习运用现代化的学习资源。
4.有利于促进终身学习。
线上教学需要关注的问题：
1.关注学习者需求，坚持以学生为中心，为学生的成长服务。提供的资源要考虑不同学习基础的学生。
2.关注基础教育的需求。注重基础教育的基础性、先导性，需要面向全体、全面发展。
3.关注学龄儿童的发育特点。提供的教学资源需要从内容是否恰当、画面是否清晰、声音是否悦耳、互动是否体现等方面考虑。
开展线上教学建议：
1.为学生提供优质的教育资源-包括优质的课程、优质且相对固定的师资。
2.指导学生创设线上学习环境，开展线上学习方法。
3.开展有针对性的分层辅导。
4.加强线上教学的互动，如：示范、提问、反馈、评价。
5.重视声音的质量—建议在课间或适宜的环节，插入和介绍一些经典名曲。
6. 开展不同层次的教学研讨，随时研究和解决工作中的问题。
线上教学既是应对疫情“停课不停学” 的措施，也是推进教学方式的一次变革，只有主动适应，才能赢得未来，必须坚定信心，一路向前。
五、海淀进校教育集团附属中学 王世东校长
王世东校长以“发挥教师线上教学的主导核心作用，加强‘导学促学’实践研究”为题，重点介绍了发挥老师线上教学的核心主导作用，需要创新校本研修、加强“导学促学”研究。
创新校本研修
1.建构教研组“线上研究共同体”—以教研组为中心，汇集问题，形成专题，开展研讨，集中解决。
2.探索备课组的“微研修”模式—构建微信群，集体备课，随时讨论，及时解决。
3.以科研态度做教研事情—线上教学问题转化为课题，行动研究中探索。
加强“导学促学”研究
1.按照教材内容确定单元主题。案例：高二数学备课组函数复习主题单元、高二物理备课组中物理单摆实验专题。
2.按照学科核心素养进阶，基于具体的学习内容，跨年级、跨学段，跨单元、章节等对相关的内容进行整合确定的单元学习主题。案例：李晓莉老师开展的线上初中物理教学。
3.按主题任务组织单元。案例：语文《论语》整本书阅读专题：我学《论语》我践行。
4.在真实情境下组织跨学科的任务-项目课程（综合性、实践性、开放性）。案例：刘梦晓与邹媛婷老师利用集团项目课程，指导学生投身到疫情的“大情境”进行自主探究学习。
自由研讨
海淀进校师训部主任刘锌:黄荣怀教授的讲座对教师教学工作有着很大的指导意义，5个学校校本研修和校本教研的做法也给了我们很大的收获；在新形势下，校本研修的内容和方式和以前是不一样的，更多的可能聚焦到黄荣怀教授关于互联网教育有效支撑“停课不停学”的七个关键要素里；校本教研的本质应该是关注学生实际的获得，同时教师在这个过程中也能获得发展；工作、研究、学习合一，形成教师学习共同体。
海淀进校副校长支瑶:黄荣怀教授的讲座给予了我很大的收获，特别是关于互联网教育有效支撑“停课不停学”的七个关键要素和弹性教学的十大要素，触动很深。我认为，线上教学不仅要关注内容、活动设计和学生学习，还要关注师生之间的信任关系重建问题，由于长时间的在线教学，老师对学生的学习情况的不可控，学生对老师教学的不适应，导致相互间的焦虑，应该考虑重新建立新型的师生信任关系，进而更有效的实施在线教学。
海淀进校副校长姚守梅:以黄荣怀教授为代表的中国教育技术的顶尖学术团队为在线教学提供了高站位、宽视野和接地气的专业引领，同时还将中国在线教育的经验推向全世界，特别感动和敬佩；黄荣怀教授专业理性的讲座激发了我很多思考，教育技术在与教育教学结合的过程中，如何形成本土经验，走向世界，需要回到教育的本质再研究再实践。
五位校长的分享让我感受到实践的智慧，五所学校线上校本教研根植于特别扎实的校本教研的积淀，在特殊的背景下又在不断拓展和深化，凸显海淀多年项目研究成果与技术的融合，也凸显各校在实践中探索的发展之路。
领导总结
海淀进校校长、海淀进校教育集团总校校长罗滨
罗滨校长首先对黄荣怀教授和5位校长的分享表示了感谢。她谈到，黄荣怀教授关于“教育‘未来’之教学形态分析”的主题报告，对弹性教学和学生主动学习展开的研究和思考，针对国际和全国多地的案例分享，给大家带来了满满的学术干货。校长们的分享体现了海淀教育高地的特质，五位校长作为学校管理者在疫情特殊时期帮助学生和教师成长，为大家传递了信心与力量，有温度，有感动。
罗滨校长还提到，线上教学从初期教师们的短暂忙乱，到迅速进入了一个比较稳定的阶段，同时也发现了线上教学的问题：线上教学如何真正有效促进学生成长。为此，海淀进校教育集团设立紧急攻关项目，并展开多轮次的研讨，既有教学干部的分享、也有正高级教研员、博士教研员的分享，逐步明晰了以线上为主的混合式学习的研究脉络，提炼了线上教学的四个关键要素以及专题引导式自主学习的实践模型。
最后，罗校长提出下一步工作要重点关注三个方面：一是研究教师的角色，从校长、教研员、教师、学生多个视角来思考；二是研究学生的学习，思考如何提升学生自主学习能力，如何激发学生学习动机等，并基于实证提炼观点；三是未来一段时间内，线上为主的混合式学习、线下为主的混合式学习将同时并存，这使得校本研修特别重要。
道阻且长,行则将至。为持续打好疫情防控狙击战，海淀进校教育集团展开系列线上教学研讨活动，旨在有效帮助集团各校破解线上教学面临的各种难题，让疫情下应急式学习设计真正进入学校课程结构，持续改进学校教育管理。海淀进校教育集团将继续保持“责任在线”和“教学在线”相融合，展现海淀进校集团人特有的风采，开展全方位的教育系统变革研究，创建新的教研和教学新样态！
参会教师感言
三个小时的“海淀进校教育集团第四次线上教学研讨会”视频会议，听专家怎么说，听校长们怎么做，内容很充实，是场及时雨。一线教学、区域教研与培训，隔着屏幕，面对个性差异多样化的学生与教师，如何以学习者为中心而开发、整合、建设资源，又如何陪伴、跟进、激励、评估，促使有质有效而又愉悦的学习真实发生？摸索中，在路上，靠近着……
——海淀区教师进修学校教研员 迟淑玲
黄教授从国内问题解决案例到国际理论发展现状再回到国内教育未来思考的高站位、大视野、多方位、全流程的梳理和提炼，提出弹性教学并就其特点、要素、路径和建议做了深入浅出的分享，从未来视角提出教育发展趋势和应对之策。黄教授讲座虽然理论性很强，但解决的正是目前教育发展的痛点和痒处，所以，很及时、很止痛、很贴心。
——怀柔一中校长 张述林
感谢海淀进校教育集团提供的学习机会！听了黄荣怀教授报告和五位校长的经验分享，引发了我对疫情期间线上校本教研的思考。我们应该站在未来视角，聚焦弹性教学、主动学习，为未来线下线上混合式教学做好充分准备。一要精选校本教研内容，二要灵活校本教研方式。
——怀柔三小校长 曹仲帅
今天，已经是第三次参加海淀线上教学研讨会了。听会的感受，就是一个字“爽”。首先，是会议的组织“爽利”。海淀教研团队每次都是提前下发安排，与各个团队逐一互联，保障会议从下午2点到5点，整个流程非常顺畅，全程交流无障碍，会议安排和节奏非常紧凑。其次是会议内容“清爽”。每次会议都有明确的主题，各与会领导和教师围绕会议主题各抒己见，不跑题、不拖沓，集中力量解决大家最困惑的问题，交流经验，群策群力，清清爽爽，余韵悠长。最后是“爽快”。真诚地感谢罗校长的团队，那是一群性格爽朗的人。每次参会看到熟悉的面孔，总也舍不得会议结束。在罗校长的带领下，海淀人把专题教学、线上教学等研究成果毫不保留地与与会者分享，让我真正感受到领航者的胸襟和情怀。感谢罗校长，感谢罗校长带领的海淀团队！为你们点赞！
——延庆区教育科学研究中心高中部语文教研员 谢谊
听了黄教授和五位校长的讲座，感受颇多。黄教授的高屋建瓴令人敬佩，从理论上为我们的教研和教学指明了方向。五位校长的讲座从操作层面给我们以先进的引领，其中不乏妙招，很具体，很接地气！比如从技术上提前对老师进行培训，从资源上给老师们提供丰富的内容支持等。总之，听了这次讲座犹如醍醐灌顶，为我今后的工作给予很大的帮助。
——延庆区教育科学研究中心高中教研员 白玉瑾
今天非常高兴参加了海淀进校教育集团线上教学研讨会，非常感谢延庆区教科研中心为我们全区教学干部创造和搭建这么好的学习平台，这是延海合作真体现，收获颇丰！作为延庆区中学教学干部，希望以后多参加这样的活动，为我们今后的教育教学工作提供帮助和支持！
——延庆区沈家营中学教务处主任 赵艳琨
在黄教授的讲授中，我对弹性教学的十大要素，居家学习的七条建议，对什么是主动学习等内容有了一定了解。黄教授的“学习是一种体验，其它一切都只是信息”给我留下很深的印象。几位校长的讲解让我知道了北京优秀学校线上教学的具体做法，收获很大。正如林校长所说:要刺激、唤醒我们更深层次的反思。希望未来我们能做的更好！
——河北省赤城县雕鄂九年一贯制学校教务主任 曹晓英
今天下午有幸参加了海淀进校教育集团举办的 “基于线上教学的校本教研机制创新”为主题的第四次线上教学研讨会。我认为在基于线上教学的校本教研机制中需要形成三点认识。一是在线教学中须增强问题意识，进一步思考如何建立课堂新样态。二是在线教学中须增强节奏意识，进一步思考如何提升课堂的有效性。三是在线教学中必须增强工具意识，进一步思考如何提升平台使用能力。
——内蒙古科右前旗教师发展中心副主任 关胜利
今天下午，我们认真聆听了海淀进校教育集团第四次线上教学研讨会视频会议的内容。三个小时的学习，让我们这个团队的每个成员感到特别的充实。通过黄教授和五位校长的分享，让我们对校本研修的方式以及线上教学的实施策略有了更深入地了解。这次会议分享，有理论的高度，需要我们慢慢地消化吸收，用全新的理念支撑线上教学；更有接地气的实践，需要我们结合校情、生情去大胆地尝试借鉴，用可落地的实践去引领线上教学。无论是线上教学，线上教研还是线上办公，对于我们这个地区的教育人来说，还是一个新鲜的事物，具有一定的挑战性。海淀进校教育集团的四次线上教学研讨会给予了我们高屋见瓴地指引，打开了全新的视角，我们一定会在技术的支持下，用好资源，科学地把握住弹性教学的核心要素，灵活地运用好辅助要素，确保弹性教学优质高效。同时，我们一定会创新校本研修的方式，为学生提供优秀的教育资源，提高线上教学的效率。相信在海淀进校的指导下，在前旗教育人的努力思考与探索下，我们一定会做到学不停，研不断，质不减，全力打造北方小镇的教育晴空。
——内蒙古科右前旗教师发展中心副主任 叶红娟
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