基于幼儿园教师队伍不同专业发展阶段的特点与需求，海淀区教师进修学校学前教育研修室有针对性地开展了多层次、多类别的研修活动，促进区域教师队伍质量整体提升。针对幼儿园教师队伍中成长期教师专业发展平台局限，以及存在职业倦怠等发展现状，学前研修室开设成长期教师专项研修项目，覆盖全区各类型幼儿园。

成长期教师历时半年时间，完成了全部的研修内容。本次研修活动形式多样、理论与实践结合，实现教师教育观念的转变、教师观察与分析儿童以及教育反思与改进实践能力的提升，重视教师心理健康，帮助成长期教师获得职业的胜任感和幸福感；同时为广大成长期教师提供专业发展和展示平台，为海淀区骨干教师储备力量，推动区域教师队伍质量提升。

前期筹备——精准摸底调研，科学定制课程

2018年5-7月，在马虹主任、李峰副主任指导下，项目完成了对海淀区幼儿园成长期教师队伍分析和需求调研，以及900名教师的报名工作，为后续开展研修工作做好充分准备。项目在充分了解本区成长期教师的群体需求与个体需求基础上，制定了详实的研修方案，以“提高师德修养、提升教师教育教学实践能力”为课程目标，体现出“重教师师德建设、重领域核心价值、重理论结合实际、重实践感知体验”等特点。网络研修依托优秀网络课程资源，实践研修依托研修基地实践研究成果，进行教育实践观摩和工作坊研修。

网络研修——合理规划管理，高品质促发展

成长期教师网络研修于7月-10月进行，研修课程涉及师德、健康、语言、艺术四个领域，分成16个工作坊，由16位坊主进行过程管理、社区研讨和作业批阅，顺利完成460分钟的在线课程学习；研修结束后，各坊坊主根据学员学习过程表现和作业质量推选优秀学员，极大地调动了学员学习积极性，部分优秀学员在实践研修中展示了学习成果。

此次网络研修基于需求定制课程，满足了群体专业发展需求；教师能基于兴趣选择课程，满足个体需求；简化网络学习流程，解决教师工学矛盾现状；规范管理学习过程，保证了学员学习成效。园所反馈此次学习课程内容十分接地气，对一线实践很有帮助；能够吸纳全国优质资源，发挥海淀教育优势，拓宽教师视野；课程短小灵活，适合教师利用零散时间，提高了学习效率。

实践研修——对话优秀，学以致用

2018年11-12月份，项目先后开展了7场实践现场研修活动，分别由区学前研修室张瑞芳、赵蕊莉和李程三位教研员进行课程设计和组织实施。以七所在健康、语言和艺术领域有研究积淀的优秀园所为研修基地，展示基地园优秀经验和实践现场，引领成长期教师与业务园长、优秀教师对话。研修内容聚焦健康、语言、艺术三个领域的热点专题，采取参与体验、实地观摩、工作坊研讨、专题分享、现场互动等多种形式，使网络课程与实践内容相结合，实现边学、边思、边用。参与研修的学员在过程体现出专注、积极和认真的良好状态。

图1 总参军训部机关第三幼儿园实践研修现场

图2 中国人民解放军总后勤部五一幼儿园实践研修现场 

图3 北京交通大学幼儿园实践研修现场

图4 美和园幼儿园实践研修现场

图5 五色土幼儿园实践研修现场

图6 海军机关幼儿园实践研修现场

图7 空直蓝天幼儿园实践研修现场

活动总结——回顾研修历程，展望未来发展

2018年底和2019年初，项目分组召开了健康组、语言组和艺术组的研修总结会。在各组总结会上，项目负责人张瑞芳带领学员回顾了研修历程，总结该研修项目的背景、过程与收获，并指导学员做好未来专业发展规划。主管培训中心的赵杰志副校长到会指导，他肯定了该项目研修体现出需求分析、精准培训和引领提升三个特点，课程设置体现素养导向、能力为重，且增加了选择性，采取输入和输出并重的研修方式，研修成果体现外显和内隐特点，并希望成长期的老师们能够从成长走到成熟，在工作中要注重团队协作，将个人收获从经验层面上升到学理层面。区学前研修室李峰副主任提出，将继续为教师专业发展提供更多的支持和服务，精准分析需求，科学设计课程，让更多的教师走出幼儿园，有更多机会参与区级研修，彼此了解和发现，感受学习的温暖和幸福。

 

图8 总结会上培训中心赵杰志副校长指导讲话

图9 成长期教师认真听会

图10 为成长期优秀学员颁奖

图11 优秀学员代表发言

图12 李峰主任向成长期教师提出希望寄语

图13 结合需求开展不同专题培训

2018年海淀区幼儿园成长期教师研修项目是海淀区学前教育研修室在“十三五”时期的一次创新和突破。作为第一期幼儿园成长期教师研修，研修课程设计和实施方式均受到了园所和教师的认可和肯定，为后续项目的陆续开展奠定了良好基础。

 

学员学习感受：

非常感谢海淀区学前教育研修室组织开展的成长期健康领域研修活动，不管是网络课程的研修还是基地园的实践课程，每一次的学习都让我感觉到自己在不断的充实，不断的生长，不断的收获新知。网络课程中有很多优秀的健康教学案例，比如《特殊的号码》《走丢了怎么办》；日常生活怎样解决幼儿不爱刷牙和吃饭挑食的问题，另外还有许多运动类课程。课程丰富多样，其中许多教育活动的设计，都在启发我不断地思考并应用于日常教学中。

基地园实践观摩活动，军三孩子们的操节活动和户外游戏，带给我很大的震撼，他们做操时的专注，动作的有力到位，老师们口令手势的简洁利落，都让我感受到部队园所昂扬的精神风貌，令我深刻意识到在体育活动中应多提供一些低结构材料，在确保安全的情况下，与孩子们共同开发游戏的玩法和功能。军三的实践观摩孩子们沉浸于游戏的快乐感染着我，那种快乐令我也想参与其中，我想这就是适宜的游戏活动，这就是好的游戏活动。

通过本次成长期健康领域研修活动，我深刻的领悟到作为教师，我们要善于把幼儿教育的内容和形式用游戏来表达，用游戏来实现。在游戏中首先教师要沉浸，这样孩子也会和你一起沉浸在当下活动，并从中获得收获与成长，我们教师的角色应该是一个自主学习环境的创设者，是让幼儿学习动机的激发者，是幼儿自主学习过程的观察者、支持者、帮助者，我想这就是此次研修活动带给我们最宝贵的财富。           

——总后五一幼儿园赵莹

能够加入成长期教师的研修学习，对我来说是很好的一次学习、提升自己的机会。这次学习主要包括网络学习和实践研修两大部分，我觉得这样的理论加实践的学习方式，才能够让老师们真真正正将看到的、听到的、学到的东西转化为实际教育行动，落实实践与日常教育教学工作，从而更好的促进幼儿发展、提升自我专业修养。

当我打开网络学习的视频，老师生动的讲演，同时还有边听音乐边讲故事，一边同时去画音乐图谱时，我就像在看电视剧一样的被吸引，不自觉的投入其中。跟着拍节拍、跟着哼旋律。这时我感觉还蛮有意思的。后面的学习都是抱着看电视“追剧”般的心态完成了网络学习。收获也是满满的，其中最大一点感触就是不论是音乐还是其他的教育活动，一定是遵循幼儿的喜好和发展规律，让孩子成为活动的主人，让幼儿在自己喜欢的情境中去充分学习、快乐发展！                           

——空直蓝天幼儿园方雪

感谢海淀区学前研修室为成长期教师提供了这么好的学习机会，让我能够对早期阅读和区域游戏指导有进一步了解，给我的工作带来了很多启发。研修学习阶段我认真听了祝老师的讲座，我对其中两个教学案例分析印象很深。祝老师用实际案例向我们描绘了提问的重要性，教师提问水平的高低，也直接影响幼儿活动的积极性进而影响活动目标的实现。听讲座时我特别有感触，祝老师所讲的教学提问中的情况我也会出现，比如：幼儿反应平淡甚至出现卡壳的现象。所以，提问技能是教师必须要研究的。通过这次的学习，我在教学活动设计提问中有意识地做到3点，即提问要有目的性、提问要有引导性、提问要层层深入，使师幼互动有了进一步的提高。

教研室组织的语言区环境的入园观摩，让我对语言区的创设有了更多的思考，认识到语言区环境要基于幼儿的年龄特点及身体发展需求，创设动静分离的空间，让孩子们听、写和读、说的活动互相不被干扰。在环境和材料上会综合地体现这些功能，使幼儿在与材料互动的过程中，进行听、说、读、写的渗透和经验的不断积累。比如：为幼儿提供一个“我来画、我来讲”的语言互动墙，就渗透了听、说、写的目标，幼儿在这样的环境中可以用简单的符号记录自己创编的故事，并能有序、连贯、清楚的讲述故事。在为幼儿提供语言区材料时，我会运用这次研修学习中习得的创设材料的基本原则进行反复的思考，使材料具有生活化、趣味性、操作性、支持性和层次性。

在今后的工作中，我会多学习、多思考、多总结，不断提升自己的专业技能，逐渐成为专业型教师。同时，希望区教研室能继续为我们提供学习交流的机会，在成长期教师学习共同体中一起成长。

——北京五色土幼儿园刘佳

 

（文：李峰、张瑞芳；图：徐磊）