3月7-10日，在美国资深教育咨询顾问与培训师R.布鲁斯·威廉姆斯先生的引导下，30位海淀教师进修学校的教研员以及对口支持学校的干部一起参与体验了 “教研员引导力参与式工作坊”第二阶段的集中研修。本次研修内容包括焦点讨论法、体验先行的培训设计复习与四种引导策略。工作坊由海淀教师进修学校师训部组织实施。这是基于第一阶段集中研修以及后续的一个学期里学员在教研和培训工作中对焦点讨论法和体验先行的实践与反思，而进行的第2次跟进式、进阶式研修。

图1 工作坊主引导师 R.布鲁斯·威廉姆斯先生

该项目是海淀教师进修学校为研训人员设计的国际研修项目，旨在通过多阶段、进阶式的持续学习和实践，使教师培训者和教研员能够更好地理解成人学习规律，对引导的理念、方法和工具有更为系统的学习和实践，掌握营造自主、合作、参与、探究的良好成人学习氛围的方法、策略和工具，从而优化培训和教研工作，提升专业水平。

学员分享实践案例和讨论成果，引导师反馈点评

布鲁斯先生引导大家一同回顾对于焦点讨论法与体验先行的培训设计实践情况，并交流分享各自的感受、收获和反思改进。海淀教师进修学校学前研修室李峰副主任、海淀教师进修学校附属实验学校白云霞主任分别分享了“爱在四季”园本课程培养目标研修活动、初三年级教师整本书阅读研修活动中实践焦点讨论法的案例，小学教研室副主任、英语教研员左小玉分享了在小学英语深度学习工作坊活动中实践体验先行的培训设计的案例。

图2 学员分享实践案例和讨论成果，引导师反馈点评

学员围绕实践案例进行互动讨论，布鲁斯先生、助教张树金老师逐一对案例进行反馈点评。他们对案例的设计和实施高度肯定，并提出了进一步优化的建议。在助教万海刚老师的引导下，学员还在小组内分享各自的实践作业，并分组讨论和集中交流对准备和引导一场焦点讨论的新认识和新发现。

在此基础上，学员分组对焦点讨论法四个层面的问题进行深入研究，并分享小组研究成果和各自参与活动的收获。布鲁斯先生对大家在实践中遇到的问题和困惑进行答疑。之后，学员头脑风暴焦点讨论法适用的工作场景，进行焦点讨论法的再设计，并与先前的设计进行对比反思。最后，大家结合各自所参与的项目，就如何在项目推进中整合运用焦点讨论法进行规划设计并分享交流。

体验中学习“视觉学习”理论

延续第一阶段对于“体验先行”的培训设计的学习，布鲁斯先生引导大家在对“视觉学习”理论的参与式互动体验和讨论中，重温和深化理解“体验—理论—活动—回顾与反思”这一结构化的培训设计工具。之后，学员分组对视觉学习理论进行体验先行的培训再设计并分享，布鲁斯先生进行反馈与点评。

图3 学员在参与式互动体验中学习“视觉学习”理论

体验中学习四种引导策略

“团队只有被赋予了提建议的机会以及创造和实施的权利，才有可能成功。”学员们一起学习引导策略的背景知识，深度理解和分享交流对于引导的四大特点的认识。引导的特点包括：目标清晰的愿景、通力合作的团队、个人的承诺、有参与感的过程等。

图4 引导师演示四种引导策略，学员在体验中学习

主引导师布鲁斯先生和助教张树金老师、万海刚老师现场演示四种引导策略，应用“创设真正的好问题”引导策略，发起提问；应用“有收敛的讨论”引导策略，达成务实的愿景；应用“有收敛的头脑风暴”，分析潜在的障碍；应用“卡片风暴”引导策略，达成行动框架。在布鲁斯先生的专业引导以及助教的协助下，学员们在一轮又一轮的亲身参与体验中，热烈讨论、分享交流，不断地建构对于四种引导策略的认知。最后，再对四种引导策略的步骤进行回顾与讲解，并进行问题澄清。

小组实战演练四种引导策略

学员头脑风暴四种引导策略的应用场景，并选择一种引导策略，按照引导乐章图进行方案设计，小组内分享并选定本组代表性方案。大家全身心投入，积极贡献设计思路，充分地碰撞、交流，两位助教对每个小组遇到的困难和问题逐一进行了针对性的、细致专业的辅导和答疑。此外，大家还就设计一场具有高度参与感的培训的要素进行学习和互动讨论。各小组完成了引导策略设计，并进行现场演练。

图5 小组设计和演练四种引导策略，引导师反馈指导

学员们逐一对各小组的演练进行评价反馈，布鲁斯先生和助教万海刚老师肯定每个小组设计和实施引导策略的优点，并进行针对性的指导，提出专业的改进建议。大家进一步优化项目规划，就如何在项目推进中整合运用引导策略制定计划，并分享交流。

创意总结四天的工作坊

图6 学员创意总结四天的工作坊

大家用诗词、图画等富有创意的形式对四天的工作坊进行总结，并分享交流。

图7 海淀教师进修学校常务副校长申军红作总结

最后，海淀教师进修学校常务副校长申军红作总结。她对布鲁斯先生的引导团队精心设计的课程以及高水平引导表示感谢，为参与学习的每一位教研员和培训者的专注、投入、分享、合作给予肯定。她期待大家通过工作坊的体验学习，提升自身的专业能力，把引导的理念、方法、策略和工具在教研和培训工作中不断地实践、反思并分享交流，巩固和深化研修成果，让海淀的更多教师和学生受益。学校将为大家的实践应用搭建更多的平台和提供必要的支持。

学员反馈

学员反馈评估结果显示，100%的学员对本次工作坊的学习内容非常满意，认为对实际工作很有帮助；100%的学员对引导师布鲁斯先生、组织和服务团队非常满意。学员们反馈，“在工作坊、核心组备课活动、常规教研活动中，运用四种引导策略，提高教研活动的质量。”“把引导策略运用到项目工作中，带领新任业务管理者团队做需求调研、进班指导策略的梳理。”“在本学期课题研究、开放性教学实践活动中应用引导策略。”

后续跟进

学员在后续实践中，将完成个人和小组设计、实践与反思作业，并及时交流分享实践案例，获得指导和反馈，进一步改进实践，固化成果。

（文：张晓，图：王立辰、徐磊）