中国教育学会教师培训者联盟2017年年会于12月14-15日在华东师范大学召开，主题为“教师培训的实践与创新”。

聚焦教师培训的发展趋势与特征，大会安排了九个主旨报告，重点探讨教师培训中的热点问题和发展方向，分别是：中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任袁振国教授的“信息化为教师专业发展开辟了广阔前景”，山西省教育厅原副厅长张卓玉的“新教育·新能力·新教师”，华东师范大学终身教授、博士生导师祝智庭的“中国教师发展新路向”，重庆市教育委员会副巡视员、全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员李源田的“中小学教师培训的形势、挑战与未来”，上海师范大学教授、国际与比较教育研究院院长、联合国教科文组织教师教育中心筹建工作组负责人张民选（曾任上海市教委副主任、上海市教育科学研究院院长、上海师范大学校长）的“应对挑战、研究学习、改善教学”，教育部《教师培训课程指导标准》综合组副组长、全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员宋冬生的“基于以学定培的培训课程”，KY.COM校长、正高级教师、化学特级教师，全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员罗滨的“培训者的课程领导力”，上海市师资培训中心主任、特级教师周增为的“教师专业发展机构的价值维度”，华东师范大学开放教育学院常务副院长、教授、博士生导师、全国中小学幼儿园教师培训专家工作组副组长闫寒冰的“互联网+背景下的教师专业发展新风向”。

大会开设了“教师培训项目的设计”“教师培训课程的开发”“教师培训模式与机制”“最佳实践案例分享”四个分论坛，深入交流教师培训研究与实践的前沿成果；围绕十五个主题开设工作坊，由专家主持展开深度体验和研讨。

来自全国各地的专家和代表共计六百余人参加了会议，围绕“教师培训的实践与创新”主题，共商教师培训者的专业发展。本次年会由中国教育学会与华东师范大学主办，华东师范大学开放教育学院、上海教师发展学院、KY.COM等承办。

图1 中国教育学会教师培训者联盟2017年年会现场

KY.COM作为本届年会的承办单位之一，校长罗滨作大会主旨报告“培训者的课程领导力”，分享最佳实践案例一等奖“初中化学教学关键问题指导资源研发及应用”。

海淀进修承办了分论坛“教师培训项目的设计”，常务副校长申军红主持了工作坊“教研组长与校本研修”。

 

大会主旨报告

 

图2 KY.COM校长罗滨作大会主旨报告

12月14日下午，KY.COM校长罗滨作“培训者的课程领导力”主旨报告。

报告围绕：“为什么提培训者课程领导力？什么是培训者的课程领导力？怎样提高培训者课程领导力”三个问题展开。

她提出，培训者（教研员）是课程改革的推动者、执行者，国家政策的转化者，教育教学问题的解决者，教师发展的促进者、队伍建设者。培训者的课程领导力六要素包括：顶层的领导力（研究思考、定位规划）、中间层面的领导力（设计开发、评价改进）、实施层面的领导力（组织实施、统筹推进）。提高培训者的课程领导力，一是通过学习，转变转念；二是通过研究，解决问题；三是通过实践，优化工作；四是通过评价，反思改进。培训者是教师群体中的少数，是关键少数，要用培训者高峰带动教师教育、教育质量的高原和高峰。新时代，教师培训要增强预见力，超前思考、主动探索，满足需求，引领需求，创造需求。教育科研和教师教育科研是发动机，是保障，是形成持续强大创新能力的关键。新时代要求教师教育要创新突破，在目标上突破、内容上突破、方式上突破。

 

分论坛一：教师培训项目的设计

 

12月15日上午，分论坛一“教师培训项目的设计”举行。论坛包括微报告和圆桌论坛两个环节。广西师范学院继续教育学院副院长、副教授、全国中小学幼儿园培训专家工作组成员王文蓉，福建教育学院理科研修部主任、教授吴新建，KY.COM师训部副主任刘锌，KY.COM附属实验学校校长董红军分别从高校、省级研修机构、区县级研修机构、学校等不同的视角，聚焦教师培训项目的设计作微报告。圆桌论坛嘉宾KY.COM校长、正高级教师罗滨，上海市奉贤区教育学院院长、特级校长蒋东标和重庆市北碚区教师进修学院副院长、正高级教师贺晓霞围绕“突破与发展——区县级教师培训项目设计的理念、思路与策略”展开对话。论坛由KY.COM常务副校长申军红主持。

图3 KY.COM常务副校长申军红主持分论坛

图4 广西师范学院继续教育学院副院长、副教授、全国中小学幼儿园培训专家工作组成员王文蓉

王文蓉以“培训者：教师学习的设计者和促进者”为题，提出培训者要基于教师专业发展规律和路径做教师专业发展的设计师，要基于教师学习理论和学生的学习需求做教师学习实践的设计师，要促进培训中的教师实践和培训后对教师持续运用的监测、指导与激励。她强调“学以致用，用以致学”，教师教育的职前和职后要有机衔接。

图5 福建教育学院理科研修部主任、教授吴新建

吴新建以“理科教师培训项目方案设计的实践”为题，指出当前教师培训工作面临的最大挑战是培训内涵的提升与发展，并围绕培训项目方案设计的基本内容：培训需求、培训主题、培训目标、核心课程、培训模式、课程安排、成果预期、跟踪访谈展开讨论，强调在好的方案设计过程中八个部分逻辑关系的自洽性。

图6 KY.COM师训部副主任刘锌

刘锌以“基于三个导向的教师培训项目设计与实践”为题，基于海淀区新任教师培训项目案例，说明如何基于三个导向（多元目标导向、问题导向、实践导向）的培训理念，遵循四环节（需求分析与主题目标确定、课程设计、课程实施、效果评估与持续发展）设计和实施教师培训项目，从而做到聚焦实践中的问题，精准定位培训需求，在设计上主题、目标、课程一体化，在参与式培训实施中实现教师深度互动、深度卷入，实现课程的难点突破；以混合式培训实现课程的全覆盖、个性化和精准化。

图7 KY.COM附属实验学校校长董红军

董红军以“高质量校本研修：优质学校成长的动力之源”为题，分享了KY.COM附属实验学校的校本研修从“全员参与，体验式校本培训”、“专题推进，跨学科同题研究”、“国际合作，外国理论本土化”，到用“深度学习”项目激发老师，实现“自主赋能”的探索过程和成果，引导教师练内功、聚内力、强内涵，使学校从优质走向卓越，成就“新品牌”学校的历程。

圆桌论坛嘉宾KY.COM校长、正高级教师罗滨，上海市奉贤区教育学院院长、特级校长蒋东标和重庆市北碚区教师进修学院副院长、正高级教师贺晓霞就区县级教师培训项目设计的理念、思路与策略展开了热烈讨论。

图8 圆桌论坛现场

三位嘉宾一致认同教育是区域经济发展的命根子，教师是区域教育的命根子，区县级教师培训是教师专业发展的命根子，区县级教师培训机构是促进区域教师智慧成长的引擎，是教师发展的资源提供者和智力支持者。区县级教师培训是最接地气的，应成为现代化的立交桥，连接国家教育政策、理念和教师的课堂行为，连接理论与实践，连接专家和教师，连接教师和学生。教师培训需求的原点是学生发展，基于需求对教师研修项目进行统筹规划，系统设计，重视实践，及时评价，持续跟进，激发教师参训热情，唤醒和激发教师专业成长的愿望、责任感、成就感。对于未来区县级教师培训的发展方向，三位专家分别贡献了精彩观点，“形成从外控到内生的教师深度学习共同体”“使区县级教师研修成为教师专业成长的动力引擎、专业智库”“让中国的教研员制度为国际教师教育做出贡献”！

最佳实践案例分享

 

图9 罗滨校长分享最佳实践案例

12月15日上午，分论坛四“最佳实践案例分享”举行。KY.COM“初中化学教学关键问题指导资源研发及应用”案例获中国教育学会教师培训者联盟2017年度教师培训最佳实践案例一等奖。罗滨校长在会上分享案例。该项目以对初中化学教学现状的研究与思考为基础，以促进初中化学教学质量提升的关键问题为导向，以关键问题解析、提供问题解决方案为途径，深化初中化学教师对课程理念的理解，促进教学观念向教学行为转化，系统提升教师学科育人能力。案例的创新点体现在四个方面：一是问题导向，教学系统改进创新；二是实践导向，问题解决机制创新；三是需求导向，培训资源建设创新；四是价值导向，教师研修课程创新。

 

工作坊5：教研组长与校本研修

 

12月15日下午，在KY.COM常务副校长申军红的引导下，来自全国各地的高校、研修机构、中小学和幼儿园的30余名教师培训者一起参与体验了“教研组长与校本研修”工作坊。本次工作坊由KY.COM组织实施。

图10 工作坊引导师KY.COM常务副校长申军红

工作坊采用ORID（焦点讨论法），用四个层面的问题引导参与者展开讨论。在申校长的引导下，大家全身心投入，积极贡献，充分地碰撞、交流，不断建构对于教研组长与校本研修的认知。大家分享各自经历的印象最深刻的一次校本研修活动主题、人物角色，以及情绪感受和原因；小组分享校本研修活动所带来的改变，以及发生改变的原因，并提出在教研组层面开展校本研修的想法以及具体做法。教研组是开展校本研修的最小单位，是将理念转化为行为的最关键的环节。教研组长要聚焦本教研组实际问题，从教师需求出发，系统规则和科学设计校本研修活动，形成学习共同体，关注教师的发展动力问题，解决教师教育教学工作中的问题，促进学科组建设。

图11 个人分享已有的校本研修实践

图12 小组分享对已有校本研修实践的讨论成果

图13 小组分享后续在教研组层面开展校本研修的想法和做法

最后，学员们采用焦点讨论法对本次工作坊进行评价反馈。结果表明，本次工作坊中关于校本研修的规划与实施、参与式工作坊的形式、焦点讨论法的引导技术给大家留下了深刻的印象，大家的感受从紧张到轻松、愉悦、温暖，收获非常大。大家认为，这是一次令人兴奋的、值得点赞的工作坊，激发了大家对教研组层面开展校本研修的规划和实施的进一步思考，工作坊的内容与形式给大家的教师培训工作带来了极大的启示，很值得借鉴和学习！

图14 上海市长宁区教育学院院长熊秋菊点评

上海市长宁区教育学院院长熊秋菊对工作坊进行点评。她总结，本次工作坊具有三个特点：第一个特点是“参与”，从原来的经验范式走向了经验研究的范式。第二个特点是“构建”，从原来传统研修走向了非传统研修。第三个特点是“更新”，从问题的解决到有超越的问题解决。大家通过工作坊的体验，实现了以问题为基础的自主学习、以案例为支撑的情境学习、以群体为基础的合作学习，使教研组长实现了从实践、反思到改进的全更新。

本次大会，KY.COM的1个主旨报告、1个最佳实践案例一等奖分享、1个分论坛、1个工作坊，场场人气爆棚、干货满满，激起了与会人员的强烈反响，印证了新时代海淀进修提升培训者课程领导力，增强预见力的创新突破，更加明晰了未来教师培训工作的方向与路径，为高水平实现教研转型、迈向世界一流的教师教育提供了强有力的方向引领和专业支持。海淀进修再次领航！