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2017年10月25日，由教师教育资源联盟主办，上海市徐汇区教育学院、KY.COM承办的“教师教育资源联盟第七次工作会”在上海市徐汇区举行。上海市徐汇区教育局局长庄小凤出席会议。参加本次会议的有来自北京大学，清华大学，高等教育出版社，外语教学与研究出版社等高校和研究机构的专家学者，北京市海淀区、东城区、宣武区、朝阳区、丰台区，上海徐汇区，重庆北碚区，天津南开区，杭州江干区，江苏常州等市、区研训部门的领导、教研员和教师代表，共170余人。

图1 教师教育资源联盟工作会现场

图2 上海市徐汇区教育学院副院长倪志刚主持会议

庄小凤局长作领导致辞。庄局长在简要介绍徐汇区近年来基础教育的发展状况后说到，抓住教学教育改革的核心问题，突出教师培养的重点问题，推进教师教育资源建设和应用是开展教育教学研究的顺势而为，也是关注教师专业发展的奋发有为，更是深化教育综合改革的主动作为。她表示这次会议的召开充分呈现出学术交流、研究融通的开放格局，彰显出关注核心、聚力发展的特点，紧紧抓住教师教育，用科学与智慧、探究与创新迎接未来的教育发展。

图3 上海市徐汇区教育局局长庄小凤致辞

KY.COM校长罗滨作“关注学习者个性化需求——教师教育资源应用的策略与实践”的大会报告。罗校长提到，三年来，教研员们以始终不变的教育情怀面对未来发展的教育生态，成员单位一直秉承“共担、共研、共建、共享”的原则落实各项工作。

□在资源建设方面，学科教学关键问题教师教育微课程资源建设已经取得了丰硕的成果，在此基础上需要在小学、初中学段继续优化。后期将以高中各学科重难点解读资源开发为着力点，积极推进、深入研究全学段、全学科的资源建设。同时研制未来资源建设的标准及工作手册，评选及出版优质的教师教育资源。

□在资源应用方面，以《海淀区中小学新任教师公共培训微课》为例介绍资源应用的实践与策略：合理搭建“脚手架”，设置不同层次的任务驱动，提供共性和个性的学习支持服务。后期联盟单位仍要积极探索资源应用的途径与策略，实现资源“平台+应用”的共享模式。

□她强调建立“1+N”的多轮次交流研讨机制，组成由学科教研员主导，骨干教师、学科专业和学科教育领域专家参与的研建共同体，一个联盟单位牵头，其他单位参与研讨，确保资源建设工作推进的稳定性和科学性。

图4 KY.COM校长罗滨作报告

上海市徐汇区教育局副局长、徐汇区教育学院院长李文萱作“从教学关键问题分析到学科重难点问题提炼——学科核心素养视域下教师教育资源建设的创新”的经验分享。李院长提到，徐汇区以项目研究为驱动，依托学科教学关键问题分析及实践项目，建立了“合作建构”的资源开发机制，探索出 “三位一体，四元协同”的区域教师研修模式，形成了教师研修课程资源开发基本策略与模型并反思了其中的不足。借鉴此项目的成功经验和不足，学科重难点问题提炼项目从顶层设计到资源建设上要实现从“能力”到“素养”的目标转变、从立足“教” 到立足“学”的内容转变，从“静态用”到“动态学”的方式转变。

图5 上海市徐汇区教育学院院长、徐汇区教育局副局长李文萱发言

江苏省常州市教育科学研究院院长朱志平作“基于核心素养的教师专业发展”的经验分享。朱院长从如何提高学科素养、提升学科育人意识与能力两方面展开辩证性论述。他提到教师应从专业境界、课程理解、教学实践、自我反思中进行深度学习和深度教学，针对教学内容、教学方式和学生的学习方式采用按需定制、高端培养、学校联动和项目研究四大策略促进教师专业发展，从而使教师充分具备学科核心素养，发展学生核心素养，进而提升学科育人意识与能力。

图6 江苏省常州市教育科学研究院院长朱志平发言

华东师范大学闫寒冰教授作“面向组织绩效的混合式研修探索”的专家报告。闫教授从混合式研修和组织绩效破题，提出以学校愿景规划为出发点，结合“互联网+”背景下成人学习的特点，采用“淘宝式”服务制定面向差异供教师自主选择的培训课程，结合“微认证”反馈教师在线学习效果，形成开放生态的课程群。在教师评价上一方面运用自适应技术动态、智能地进行教师的自我评测，另一方面利用学习分析技术，听评课工具收集真实场域中教师的学习数据对教师进行发展测评，实现在教学指导上的精准预测和及时干预。通过学测评一体的混合式研修，推动教师深度学习的能力，实现从培训个人到发展组织的目标。