2016年4月21日-22日，北京市海淀区举办了以“探索学生顾问培养机制  深入推进高中课程改革”为主题的中芬教育研讨会。此次研讨会由中共海淀区委教育工委、海淀区教委主办，海淀区教师进修学校承办。

高中阶段的生涯指导教育对学生整个人生的规划和发展具有重要作用，国家中长期教育改革和发展规划纲要明确提出“建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等多方面指导”。多年来，芬兰建立并在每一所高中学校实践了包括学生的顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度等的学生顾问体制。为了更好地借鉴芬兰的学生顾问指导体制及其培养机制，并与本土实践结合，特别邀请了芬兰的教育专家、我国上海、浙江等地的专家和实践者一起研讨，分享经验，共享智慧。

图1  北京市海淀区教委副主任、KY.COM罗滨校长主持会议

海淀区委教育工作委员会尹丽君书记在致辞中指出，修订后的高中课程方案和调整后的招生考试方案的顺利实施，要求学校建立相应的学生发展指导制度，指导学生学会选择课程，做好生涯规划。为了顺应高中课程改革深入推进的要求，满足各学校急需一批高水平学生顾问的需求，聚焦“学生顾问培养及实施策略”的中芬研讨会应需而生。

图2   中共海淀区委教育工委尹丽君书记致辞

第一单元  专家报告  经验分享

一、芬兰专家主旨报告

爱娃·佩蒂娜(Eeva Penttilä )女士做了题为“2012-2016年芬兰基础与学前教育改革”的报告, 重点介绍了芬兰的教育体系、课程改革的核心理念及基础教育新课程标准，呈现了一个基于现象和研究的学习案例。强调学习评估基于学习过程和学习档案，而不是通过测试；强调教育为学生可持续发展的未来服务。

图3爱娃·佩蒂娜女士在作报告

阿里·霍卫宁(Ari Huovinen)校长做了题为“芬兰高中教育中的学生顾问”的报告。芬兰教育的基本原则是“为每个孩子的成长与发展提供平等的机会”， 教育理念为“最大化的发展孩子的潜能”，其学生顾问体制的建立就是为了帮助学生更好的面向不确定的未来。学生顾问在课程选择、学业发展、生涯规划、教育和就业机会等很多方面为学生提供指导，指导形式灵活多样，确保每个孩子接受到自己最需要的辅导。

图4阿里·霍卫宁校长在做报告

二、中国高中学校实践经验分享

杭州市萧山区第二高级中学胡建权副校长作了“生涯规划：唤醒学生追求幸福发展的自觉”的主题发言。萧山二中以问题为导向，在对学生心理、学业发展需求等调查基础之上，开发了“生涯规划”课程并不断优化实施策略，其生涯规划指导具有鲜明的体验性，让学生有了更明确的学业目标、更贴切的职业取向、更良好的人际关系。

图5 杭州市萧山区第二高级中学胡建权副校长发言

上海市七宝中学姚成平老师做了题为“基于学校人文德育的学生生涯教育”的主题发言。基于生涯教育的背景，重点介绍了七宝中学学生涯教育的目标、内容和课程体系，也介绍了学校立体化、网络化的保障体系和科学规范的保障制度。七宝中学推行学生成长全员导师制，构建了满足不同学生多样化发展需要、强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导与成长指导同步的、一体化教育教学管理机制。学生导师制的实施，更加关注学生的精神成长、心理世界和个性化学习，以引领学生的全面成长发展，真正做到“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”。

图6  上海市七宝中学姚成平老师发言

北京十一学校的侯敏华老师与大家分享了“中国特色咨询师的工作实践探索”。作为学校咨询师的主责人，侯老师围绕“帮助每一位学生发现与唤醒自我”的理念探索咨询师工作体系，初步形成了“为学生的发展服务”的支持系统，并在各个年级工作中开始实施。她重点介绍了十一学校的咨询师工作标准，工作方法和工作内容，还介绍了如何利用工作坊和个别辅导等方式引导学生提升学业规划、专业规划以及健康的人际关系和心态调整的能力，切合研讨会主题，给与会教育同行很大的启发。

图7北京十一学校侯敏华老师发言

（三）专家沙龙

专家沙龙活动环节，深度聚焦“学生顾问”，把此次研讨会推向高潮。沙龙由北京市海淀区教委副主任、KY.COM罗滨校长主持，两位芬兰专家（爱娃·佩蒂娜和阿里·霍卫宁），上海市徐汇区教育局副局长、教师进修学院李文萱院长，以及北大附中的周磊主任，围绕“学生顾问”的主要职责、角色定位以及应具备的素养等主要问题进行了深入探讨和交流。中国跟芬兰的国情不一样，研讨的问题也极具开放性，但作为与学校的选课、走班、选考相适应的一种管理制度，“学生顾问制度”激发了与会人员的深入思考，必将促进此项工作的创造性开展，促进高中课改的顺利推进。

图8  专家沙龙

最后，教育部基础教育二司课程发展处李明处长进行总结讲话。李明处长从基础教育课程改革和考试招生制度改革分析国家的整体设计与规划，让与会者在更宽的视域内、在更高的水平上理解高中课改的内涵和本质。高中课程改革的深入推进需要学校在管理上转型，转型的表现之一是学生顾问制度的建立。李明处长充分肯定了海淀区在区域层面为深入推进高中课程改革所做的努力，特别是在学生顾问制度方面所做的研讨和前期准备，认为中芬研讨会为此制度的内容和形式的创新发展开创了一个新局面。

图9  教育部基础教育二司课程发展处李明处长总结讲话

第二单元   主题培训  深入理解

一、芬兰综合教育体制下的学生教育指南与职业咨询

爱娃·佩蒂娜（(Eeva Penttilä)女士详细介绍了芬兰学生顾问制度的由来，基于教育理念及学生权利，构建对学生全程、全方位关注的学生顾问制度。

芬兰教育体系，全民免费，质量高，在全球教育竞争上领先，为了给每个孩子最好的机会，发挥最大的潜力，对学生顾问有很大的需求；在学生法和教育法中，明确规定学生有拥有好的教育的权利；学生咨询和顾问作为课程的一部分，通过个性化的顾问和咨询方式，关注学生个人成长，关注学生学习进阶，提升学生自我认知，提升学生自信心，帮助学生未来学业和职业的规划，帮助家长对孩子有更深的了解和更准的期望，避免社会的排斥现象。

芬兰学生顾问出现在80年代，学生顾问责任非常重，要关注学生心理状态、生理状态、社交状态等很多方面，所以对学生顾问的要求也很高，首先要人品好，全力投入和奉献，具有辐射的力量。另外也请分领域专家协助化解相关问题。

图10爱娃·佩蒂娜女士在培训中

二、芬兰高中教育中的学生顾问

阿里·霍卫宁（Ari Huovinen）校长在讨论学生顾问制度的必要性和内涵基础之上，探讨如何在实践层面实施。

学生顾问作为一种制度和课程必备要素在芬兰的实施情况良好。罗素高中是一所具有悠久历史的综合性高中，为学生提供多种课程，学生顾问系统发展也很完善，希望在学生上学期间提供有益的帮助。

学生顾问是为学生提供优质教育的支撑，需要帮助学生解决学习过程中的情绪、心理等问题。学生顾问应为学生提供三个层次的支持，即一般支持、强化支持和特殊支持。

图11  阿里·霍卫宁校长在做培训

此次中芬研讨会使大家深入了解了芬兰的教育制度改革和学生顾问制度，围绕学生的终身发展，从学校和区域层面上培养学生顾问，创新学校管理制度，切实推进高中课改的顺利进行。本次研讨会后，海淀区将从区域和学校层面进一步开展系列研讨、实践，探索适合海淀区、适合各学校的学生顾问制度及实施策略。