为落实立德树人根本任务，深化基础教育课程教学改革，2014年12月17日到18日，教育部基础教育课程教材发展中心在四川省成都市锦江区召开了第一届全国基础教育课程教学改革研讨会。会议强调，深化基础教育课程教学改革重点是以区域整体推进课程改革和学校课程领导力建设为抓手，加强课程体系建设，真正了解、研究、尊重学生，把握教学关键问题，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中，改进学科育人功能，促进学生全面而有个性地发展。教育部基础教育课程教材专家工作委员会主任委员王湛、教育部基础教育二司副司长申继亮、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生、副主任刘月霞、四川省人民政府教育督导团总督学刘东、成都市锦江区区委副书记赵华、成都市教育局副局长左华荣等出席会议，来自全国各地的教育专家、教研部门负责人、教研员、校长和骨干教师等300余人参会。

第一届全国基础教育课程教学改革研讨会在四川省成都市锦江区召开

王湛在讲话中强调，教育应在发展中转型，在转型中发展，重视内涵建设，创新人才培养模式。申继亮分析解读了教育部制定《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，指出要坚持标准统领、过程自主、强化实践、结果驱动，全面深化课程改革。田慧生作了“走向‘深度学习’”的报告，通过项目实施指导教师改进教学，促进学生的“深度学习”。北京市十一学校校长李希贵以“为每一位学生的学习而设计”为题，介绍了学校构建适合每一位学生个性发展的课程体系的做法。锦江区教育局局长吴海乐以“多元课程，多元发展”为题，与参会者分享了锦江区推进课程教学改革的经验与成果。江苏省教科所原所长成尚荣、华东师范大学教授胡惠闵作了专题报告。

北京市海淀区教委副主任、教师进修学校校长罗滨，海淀区教师进修学校副校长刘汝明、教研室主任助理牛玉玺等，参加了会议。

12月18日上午，在成都市盐道街中学举行的“课堂观摩”活动中，罗滨等三位专家点评了江苏省苏州中学语文教师黄厚江、北京市十一学校物理教师梁朔执教的课例，围绕课堂教学中的热点难点问题，探索深化课程改革背景下加强学习者研究、把握学科本质、提升教学智慧、形成个性化教学风格的新路径和新策略。

北京市海淀区教委副主任、教师进修学校校长罗滨作专题报告

12月18日下午，在全体大会上，罗滨作了题为《项目引领解难题  协同创新促发展——区域整体推进课程教学改革的实践探索》的大会专题报告。

罗滨总结了海淀区十年课改成效，分析了海淀区课程改革面临的新问题新挑战：学校课程方案有待优化、学段割裂阻碍学生发展、综合素质评价功能缺失、教师专业发展需求得不到很好的满足、学校教育管理出现断层。为此，海淀进行顶层设计，绘制“海淀教育”新地图，采取了一系列措施，推进区域课程改革。海淀区教师进修学校站在区域教育优质、均衡发展的高度，丰富研训部门职能定位，将学校职能定位为“课程指导中心、教学研究中心、质量评价中心、资源建设中心和教师发展中心”；调整研训部门内设机构，建立“学科纵向贯通横向融合、学段纵向衔接横向管理、部门纵向分工横向协同”的立体化研训工作模式；突出学科内深度教研、学科间相互融合、学段间加强衔接、部门加强统筹；建设海淀区学科教研基地，以基地学校学科教研组为主体，由基地校学科教师、区内学科教研员、兼职教研员共同参与，基于学科教学、评价等关键问题开展实践研究，承担对区内同学科教师的培训、指导任务。

罗滨介绍了海淀区近几年承担的推进课程教学改革的研究项目：基于学习者分析的课堂教学研究与实践、基于学生学法指导的课堂教学研究与实践、海淀区学生学业标准与教学指导研究、海淀区基于学科能力表现的教学改进研究、“深度学习”教学改进实践研究、基于学业标准的学科能力表现测评研究、“国家中小学教育质量综合评价改革”实验研究等，介绍项目的主要研究内容，说明项目间的相互关联，强调在研究与实践中，提高了课程领导力，开展了专业化教师培训，提升学校管理干部专业能力，提高研训者专业水平，有力地推动了区域课程教学改革的深化。

罗滨还介绍了课程教学改革中协同创新的思路。研训部门内部协同，实现学段教学统筹；教育系统内部协同，突破评价“瓶颈”；市区教研部门协同，诊断教学问题；区域与高校协同，拓宽教师专业发展渠道；教师教育资源联盟协同，共研共建共享教师教育资源。

海淀区课程教学改革的经验做法与思考，特别是项目引领和协同创新，破解难题提高质量的实践探索，得到了与会者的充分肯定。