背景介绍

为贯彻落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》，深入推进基础教育新课程新课标的实践，进一步加强京、沪、穗三地协同教研，充分发挥教研工作对区域基础教育高质量发展的专业支撑作用，KY.COM、上海市静安区教育学院和广州市教育研究院联合发起建设“京沪穗教研协作体”。通过搭建京沪穗教研协作平台，促进不同区域的教研机构互动交流，推动全国超大城市教研体系建设的高质量发展。2024年5月15日-17日，以“构建跨区域协同教研新范式，深化基础教育课程教学改革”为主题的京沪穗三地协同大教研第一次活动在广州市举行，京沪穗三地教研专家充分展示了各自在基础教育课程改革领域的创新举措，KY.COM校长姚守梅具体介绍了深化课程教学改革、落实“五大行动”的海淀教研行动方案。京沪穗三地优秀教师呈现了56节精彩课例、28个学科组深化课改经验汇报，北京市海淀区进修学校部分教研员与三地教师共同展示、观摩与探讨基础教育课程教学改革深化行动下的课堂新样态，携手共研课程方案和课程标准的落地转化与有效实施。 

2024年12月11日-13日，以“数智教研：理论、观念与行动”为主题的京沪穗三地协同大教研第二次活动在广州市举行，京沪穗三地教研员齐聚一堂，在教育数字化大背景下，共同探讨新时代的教育发展与创新、教研前沿动态与成果。会议紧紧围绕“数智教研”核心主旨，从理论、观念、行动三个层面展开探讨，分别以高校专家理论介绍、区域教育教学观念分享、区域及学校实践探索不同的角度进行交流汇报。会议由主旨报告和四个平行分论坛组成，四个分论坛主要聚焦数智赋能课堂教学改革、区域教研转型发展、育人方式变革及教师专业发展等主题展开探讨。KY.COM校长姚守梅做主旨报告，集团成员校玉渊潭中学执行校长马耀国、海淀区教师进修学校附属实验学校教学副校长曾辉、海淀区教师进修学校校长助理钟建业、师训部主任张晓在不同论坛做主题报告，发出海淀教研声音，分享海淀教研经验。 

签约仪式

会议伊始，KY.COM、上海市静安区教育学院和广州市教育研究院领导代表共同签署三地协同大教研合作协议，此举行动意义深远，标志着京沪穗三地协同大教研合作正式启航。

签约仪式

主旨报告

姚守梅校长做主旨报告

KY.COM姚守梅校长在主旨论坛中以《数智赋能海淀“大教研”迭代升级》为题做主旨报告，从背景与思考、实践与探索、反思与前瞻三个角度对数智赋能下的海淀教研转型路径、策略及经验进行分享。 

一、背景与思考

教育数字化转型已成为全球共识，我国出台系列政策和举措推动国家教育数字化战略行动的实施，海淀区围绕教育数字化提出“决胜人工智能新赛道”战略部署行动，以强化智慧教育基础支撑作用、完善教育资源公共服务体系等多条路径推动现代化教育强区建设，海淀“大教研”持续以新的面貌和范式推进区域教研迭代升级。 

二、实践与探索

海淀教研始终秉持“成就教师，发展学生”的理念，遵循教育的本质和规律，以“智能精准教研”为目标，通过教研的数据化、智能化、精准化、个性化、规模化，为教研的循证反思、多元协同以及规模个性统一提供支撑，以多维路径探索数智赋能海淀教研迭代升级的新范式。 

1.建成以学习为中心的智慧校园。基于建设 “面向未来的智慧型教师发展中心”愿景，围绕数智赋能从物理空间、虚拟空间、人文空间做好规划设计，以多元平台获取课堂诊断、互动答疑、学业表现数据，为大数据驱动下的循证教研提供支撑；以多样空间满足不同研修形式的需求，为开展以教师为中心的研修搭建平台，并在实践应用中持续优化。 

2.开展技术助力的多样态教师研修。在技术的加持下开展线上线下混合式研修、深度参与的互动式研修、基于测评的精准研修以及跨地区跨校区的一体化联合教研，在一体化联研中聚焦教育教学关键问题，以课例为载体，组织研究实践共同体围绕联研方案、联研团队、联研场景、联研工具四大关键要素构建协同研修新样态，实现优质教育资源的共建共享，高效促进教师集群化成长。 

3.探索信息技术、资源、AIGC赋能的教学提质新范式。教研的使命需要在理论构建与实践路径、典型经验与自觉实践之间架起桥梁，在这个过程中好课为关键，通过技术保障、资源助力优化知识呈现方式，外化学生思维发展，深化师生的互动交流，从而实现教学各环节与学习资源的有机融合。 

4.升级数字化评价体系。基于测量学指标从内容效度、结构效度层面对命题进行反思，通过可视化技术实现学业数据直观形象的展示，通过对比关联综合分析可视化数据，进行专业高效的学业水平解读，实现数据的全量存取、全时供给及全链诊断，基于自动化报告提供面向多群体的精准反馈。 。5.开展人工智能教育教学应用能力提升培训与实践探索。开展以“中小学教师人工智能教育教学应用能力提升”为主题的培训，使教师主动适应人工智能等技术变革，掌握智能教学知识，具备运用人工智能优化教学、创新人才培养模式的意识和能力，通过多元培训实现“用人工智能教”以及“教人工智能”的双维目标。 

三、反思与前瞻

教师在人机协同工作中需始终保持“人在回路”的清醒和思考，将人类智慧与人工智能有效融合，深入研究数智赋能下的教育转型路径。未来海淀教研将继续立足研究创新的制高点，当好实践探索的领跑者。 

平行论坛一 数智驱动课堂教学改革

曾辉副校长做主题报告

KY.COM附属实验学校曾辉副校长以《AIGC与大数据助力课堂教学变革的探索与实践》为题做主题报告，围绕AIGC在“教学活动与设计”中的运用、大数据在个性化学习中的应用、反思和展望三个角度对学校在数智驱动课堂教学改革方面的经验进行了分享。在AIGC应用方面，学校高中9门高考科目聚焦 “AIGC在课堂中的融合与运用”选题展开课例研究，邀请高校专家对教师进行培训指导，参与教师积极探索、勇于尝试研发出类型丰富、视角多元的系列精彩课例；在大数据助力高中理科个性化教学实践方面，利用大数据分析平台和工具对学生进行个性化学习的诊断、指导、反馈和策略研究，从而实现教学评一体化精准教学，未来学校将持续聚焦数智赋能课堂教学改革路径进行研究和探索。 

平行论坛二 数智赋能区域教研转型发展

钟建业校长助理做主题报告

KY.COM校长助理、信息与技术中心主任钟建业以《教育数字化转型背景下的海淀教研实践》为题做主题报告，基于国家、市、区对教育数字化的要求为背景，重点围绕“大数据驱动海淀教研迭代升级、数智技术赋能海淀教研创新、数字资源助力海淀教研实践”三个方面进行了分享。学校基于数字化平台进行数据循证，精准指导教学改进，通过学业表现数据驱动学校教学改进，通过互动答疑数据促进教师教学改进；通过教学评价数据和教学行为分析数据助力精准教研，指导教师教学方式转变。学校借助数智技术开展多样化的研修，实现线上线下混合研修、深度参与互动研修、基于测评精准研修、在线沉浸交互研修等创新研修模式。学校基于常规资源制作空间、自助微课录制室、XR演播室等三类资源空间建设不用类型的资源，为教研提供全方位、全场景、全过程的资源建设服务。未来，海淀区教师进修学校还将深入落实“人工智能赋能教研”的相关要求，在智慧答疑、实验测评、学业分析、教育智能体等多方面进行人工智能赋能海淀教研的实践探索。

平行论坛三 数智助推育人方式变革

马耀国校长做主题报告

玉渊潭中学执行校长马耀国以《数智赋能学校高质量育人的实践行动——玉见未来 赋能成长》为题进行主题报告，围绕“发展之路、探索之路、创新之路”对学校数智赋能育人实践行动进行了介绍。学校充分利用集团校一体化优势及智慧教研优势，探索出智慧教研+专业引领+技术赋能的育人新路径，重点聚焦落实作业提质行动，建构区-学区-学校“三级联动”作业实践机制，以作业研究促进教学减负提质；学校率先成立新质未来教育研究中心，形成“教研员导师+人工智能导师”双导师赋能教师专业发展创新模式，构建“智空间、智教学、智管理”三智并举的智慧校园建设场景，聚焦多个人工智能应用场景开展育人方式变革的探索与实践。 

平行论坛四 数智赋能教师专业发展

张晓主任做主题报告

KY.COM师训部主任张晓以《人工智能助推海淀区教师队伍高质量一体化发展的思考与实践》为题做主题报告，从背景与规划、实践与探索、成效与反思三个方面进行了分享。海淀区是教育部第二批人工智能助推教师队伍建设试点区。海淀区人工智能助推教师队伍高质量一体化发展项目聚焦试点六大行动，区校协同、扎实推进、培育成果，取得阶段性成效。项目推进智能教育新型基础设施建设，优化教师学习体验与路径；通过双师课堂、精准教学、AI+X创新、AIGC应用等四条路径，运用智能技术赋能教与学方式变革；通过学生学业诊断平台和大数据管理平台，赋能精准教学诊断和改进；通过数智技术赋能教师研修，支持教师高质量、一体化发展；开展教师智能教学素养提升，助推教师智能教学创新。项目案例入选教育部人工智能助推教师队伍建设试点典型案例，形成了“问题导向、创新驱动、技术赋能、培训引领、一体化发展”的人工智能助推教师队伍建设新范式。 

在主题报告环节之后，与会嘉宾围绕各论坛主题及报告中的重点、热点问题，以现场沙龙的形式展开了热烈的交流探讨，海淀教研团队代表的观点与理念引起与会者的强烈共鸣，给现场观众留下深刻印象。 

现场沙龙

参会人员

此次会议旨在落实教育部关于强化教研专业引领的指导意见，建立区域教研联盟，加强协同教研，同时进一步响应教育部关于推进关于数字化赋能教学质量提升的号召，聚焦“数智教研”主题展开广泛深入的交流与探讨，共同探索智慧时代数字赋能教研工作的新范式。北京、上海、广州作为我国三个重要的国际大都市，在数字教研领域充分发挥着示范引领作用，三地教研机构跨越地域的限制，聚慧共享，拓宽了教研的视野和路径。面向未来，我们将继续深化合作与交流，以实际行动和集群智慧共同推进课程教学改革深化行动落地生根、开花结果，为推动基础教育高质量发展贡献海淀力量！ 

文：高琳、钟建业、张晓

图：韩民扬、广州市教育研究院

编辑：夏玲玉

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