为了顺利推进教育部“国家中小学教育质量综合评价改革实验”项目的相关工作，研制学生学业发展水平评价指标体系与评价标准，开发相应的测评工具，海淀区教师进修学校评价中心于2014年10月20日和24日，分别邀请了中国基础教育质量监测协同创新中心副主任、北京师范大学刘坚教授和国家督学、大连现代学习科学研究院王允庆院长，对进修学校全体教研员和项目实验学校的部分骨干教师进行了培训。

刘坚教授报告的题目是《关于研制中小学生学业质量标准的几点思考》。在报告中，刘教授回顾了国家基础教育课程改革实施以来教育部组织专业队伍，对“中小学生学业质量标准”进行的研究、实践、及研究成果对中小学教育质量综合评价改革的重要推进作用；站在国际大背景之下，强调了质量评价标准要指向核心素养，提出了质疑批判、身心健康、合作、创造、主动进取等能力既是21世纪学生必备的基本能力，也是今后我国基础教育需要重点提升的能力。刘教授还从标准的定位、团队建设、学业质量内涵的把握、标准要求等方面，对研制学业质量标准提出了具体建议。

图一 刘坚教授做报告

王允庆院长的报告题为《开发评价工具，促进区域教育质量评价开展》，主要包括三方面内容：项目研究的背景与目标、评价工具的开发与使用、对项目研究的建议。培训中，王院长详细阐释了他主持开发的评价工具的两个主要功能——增值评价和学习诊断。他用具体数据说明了增值评价方式的科学、公正；结合详实的案例、数据，证明了学习诊断对教师准确定位教学、改进教学以及实施个性化教学的重要作用。此外，王院长还简要介绍了基线测试的命题规范。最后，对建立学生学业发展水平评价标准，王院长提出了具体的建议，并强调要将学业评价的标准落实到教学目标上，实施基于目标导向的课堂教学。

图二 王允庆院长做报告

这两次培训，让教研员们、参与课题的老师们了解了学业测评体系中的诸多内容，澄清了一些模糊的认识，也让大家充分认识到了建立与完善体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价体系、建立“绿色”学业质量观对解决我国基础教育质量发展困境的重要意义。

(姚守梅）