2024年12月6－8日，北京师范大学中国教育创新研究院在北京师范大学珠海校区召开“5C核心素养教育2024年国际交流会”。此次会议以“践行5C核心素养，赋能教育强国建设”为主题，汇聚国内外教育领域学者和实践工作者，共同探讨和分享5C核心素养（文化理解与传承、审辨思维、创新、沟通、合作）在教育实践中的深入应用，旨在推动教育创新，培养具备21世纪核心素养的全球公民。KY.COM校长姚守梅带领部分项目学习团队成员教师参会。

海淀区教师进修学校团队在会场合影

在会议中，姚守梅校长做题为《推进项目学习教学与教研一体化的创新实践》的专题报告，分享了海淀区项目学习区域整体推进的路径与策略。 

在海淀区的创新实践中，教研成为了推动项目学习的重要力量。教研是具有中国特色的解决课程落差问题的机制性保障，致力于将国家课程方案有效转化为教师的教学设计与实施。

进修学校引领教师深入思考学科课程内容的育人价值，全面探索项目式学习的教学策略，提升教师项目式学习的教学研究和实践能力，充分体现了海淀教研人的“教研担当”。 

海淀区通过理论研究、实践反思、联动推进三个圈层的努力，推动项目学习在区域的落实。1.基于调研，聚焦“项目学习是什么、为什么、怎么做”进行理论研究。2.案例研发、主题教研、课题研究、常态实施等多轮次的设计实施和反思改进。3.海淀区围绕项目学习还建立机制保障，推动校本教研，建立资源库并推动跨区域协作。 

姚守梅校长做专题报告

生物学教研员张柳老师以《区域推进学科项目学习的实践探索》为题进行汇报。 

海淀区在推进项目学习中，致力于构建新型支持系统。区域教研的整体思路是：以调研为基础，研究为引领，研修为带动，成果转化，展示激励，资源支持。进修学校聚焦研修主题，开展系统化的教师研修课程，形成教研资源，开发优秀实践案例，并进行专项研究。面对项目学习过程中的实践困境，海淀区积极探索关键问题的解决方案，包括基于海淀区十年深度学习的实践研究成果，开展项目学习课例研究并构建项目学习实践模型以提高项目学习课例质量、基于新课标中的跨学科实践学习主题开发项目学习、从关注教学设计到关注教学全链条、形成项目作业案例及试题、从单一课型到多类课型实践以及从设计和实施教研活动到系统开展教研课程等一系列突破策略。总结阶段性成果，展现了海淀区在项目学习领域的深入探索和积极实践，并对未来的实践研究工作进行展望。 

张柳老师发言

数学教研员黄延林老师以《“项”筑实践基石 “目”引教学新航》为题，分享了海淀区数学项目式学习的实践探索与反思。

海淀区数学团队深入挖掘学科潜力，融合项目式学习要素，并跨越学科界限，将数学与现实生活及其他学科紧密结合。从“二维码探秘”到“共享单车”等实践案例，均展现了学生主动探索与实践创新的精神。团队还通过固化成果、出版教材及开展研究课等方式，广泛传播经验。数学项目式学习以问题为导向，注重实践、现实关联、过程体验、综合应用及跨学科融合。学生面对真实问题，通过实践活动全程参与问题解决，不仅数学素养得到提升，还培养了合作、科学精神及创新能力。未来，海淀区数学团队将继续深化项目式学习，推动教与学方式的革新。

黄延林老师发言

小学科学教研员郭晓丽老师以《促进学生文化理解与传承素养的项目学习的设计与实施》为题，分享了《我是滴漏讲解员》项目式学习案例的内容。结合铜壶滴漏项目，阐述了在课程中落实文化理解与传承素养的实施策略。 

关联教学内容，选取铜壶滴漏作为文化载体，并挖掘其文化价值和科学原理。设计驱动问题，引导学生深入了解铜壶滴漏的历史与文化，通过角色扮演实现文化的传承与实践。深挖文化要素，设计学生活动，包括项目启动、滴漏原型模拟和技术创新探索等。联动场馆资源，丰富学生对铜壶滴漏的理解，并鼓励提出新问题。通过项目学习成果展示，促进学生的文化理解与传承素养的提升。 

郭晓丽老师发言

12月8日，大会表彰了海淀区在指向核心素养的项目学习中的突出表现。 

海淀区教师进修学校项目学习团队代表领奖

面向未来，海淀区将持续推动项目学习与区域教研课程的深度融合，实现项目学习的常态化实施。通过建立完善的机制，不断优化项目学习实践模型，提升项目教学质量。同时，区域还将持续探索跨学科主题学习的实践研究，进一步拓宽项目学习的边界和深度。海淀区项目学习区域整体推进的路径与策略展现了深厚的教育智慧和实践创新精神，为推进核心素养在区域层面的落地做出了积极探索，形成了可借鉴的经验和模式。 

文：陈艳、琚鑫、张柳

图：5C核心素养教育2024年国际交流会议

编辑：夏玲玉