2024年6月14日上午，海淀进校组织召开北京市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题中期交流会。北京师范大学杨明全教授、北京教育学院冯启磊副教授、北京教育科学研究院小学语文教研员李英杰老师、中国人民大学附属中学正高级教师李作林老师四位专家指导点评。海淀区教育科学研究院教育科研管理所宋永健所长、王玉珠老师，海淀进校校长助理、中教研主任陈颖，课题负责人和课题组核心成员，以及海淀进校教科室教师深度参与了本次中期交流。中期交流会由教科室董伟光老师主持。 

中期交流会现场

董伟光老师主持

中期交流

中期汇报环节，四位课题负责人分别代表课题组从课题开题以来的研究进展、阶段性成果、存在的问题和下一阶段研究计划等方面进行了汇报，并就待突破的重难点问题和困惑积极向专家请教。4项课题紧密结合教学和教研工作实际，聚焦核心素养、表现性评价、课后服务、区域研修课程建设与实施等关键环节进行针对性研究，形成了较为丰硕的阶段性研究成果，回应了新时代对于学生成长和教师发展的新要求。 

课题负责人中期汇报

专家点评指导

杨明全教授、冯启磊副教授、李英杰老师、李作林老师对4项课题的研究进展和取得的阶段性成果给予了高度肯定。4项课题立项以来，聚焦课堂教学中的真问题，结合教研工作实际，对照研究设计中的目标、内容和预期成果开展深入的理论和实践研究，总体呈现了选题定位高、研究水平高、工作扎实和过程规范的特征。同时，专家们带领课题组进一步明确当前研究中存在的问题，并对接下来的研究方向进行再梳理和再确认：

提高研究站位，厘清理论内涵。提高对研究的认识和站位，一方面要深入挖掘课后服务、评价素养、表现性评价等核心概念的内涵和外延，另一方面要形成理论上的高位提炼，建构行动框架和实践模型，以增强课题的可操作性。

拓宽实践场域，丰富研究内涵。立足基于实践改进实践的研究定位，聚焦“教学评一体化”发展的思路，深入分析不同课型和课例，提炼发展学生学科核心素养的问题设计策略和表现性评价模式等。

迭代研究方法，增强研究成效。深入挖掘与分析调研数据，基于数据系统设计、多方论证，在不断研究、实践和改进的过程中验证课后服务支持体系、评价素养提升课程等的时效性和针对性，实现成果的转化与落地。

杨明全教授点评指导

冯启磊副教授点评指导

李英杰老师点评指导

李作林老师点评指导

领导讲话

海淀区教育科学研究院教育科研管理所宋永健所长高度肯定了海淀进校严谨、高效的科研管理以及海淀教研员高水平的研究能力，海淀进校的市级在研课题在全区名列前茅，研究质量高、研究视角广、研究领域新，带动了全区很多学校共同研究提升，起到了很好的引领辐射作用。在市级课题中期交流方面，海淀进校的组织是有声有色的，对于各课题组来说是一次很好的培训，更是一种参与式研修。未来希望教研员们能以研究作为抓手，让研究沉浸在真实的教学和教研情境中，推动教师观念转变，探索有效教学和教研模式。

宋永健所长讲话

海淀区教育科学研究院教育科研管理所王玉珠老师充分肯定了4项课题前期开展的扎实研究工作，以及有价值的阶段性成果。中期交流是给大家提供了一个很好的平台和机会，为接下来的研究调整蓄力。希望各课题组以今天的交流会为起点，强化日常交流，在专家的指导下，及时调整方向，取得更丰硕的成果。

王玉珠老师讲话

海淀进校校长助理、中教研主任陈颖代表各课题组对四位专家和两位领导的专业指导和点评表示感谢。海淀进校高品质研究的开展、有价值成果的获得离不开专家全程的高位引领、细致的跟进指导，以及教科院个性化需求的业务支持，也离不开教科室细致的服务和跟进支持，以及各课题组聚焦课程教学重难点问题的持续耕耘。诚挚邀请几位专家在后续的研究中对课题组进行持续跟进的指导。 

同时，陈主任也对各课题组提出了三点希望和建议：1.关注研究逻辑 关注课题研究与日常教研工作的差别，把握研究过程的链条完整，逻辑自洽。2.注重转化落地 后期结合专家建议，进一步完善研究，深入思考和提炼内涵更加丰富的理论架构和实践创新。3.服务教师发展 从教研策略、路径机制这个视角来思考成果的提炼，研究成果要更多服务和成就区域教师发展。

陈颖主任讲话

专家们的高站位、宽视角帮助各课题组及时找到了问题的关键点和突破点，接下来各课题组将在专家的引领指导和课题组成员的共同努力下，持续深化研究，凝聚团队智慧，凝练品质成果，高水平服务海淀教育发展！ 

文：教科室

图：徐磊

编辑：夏玲玉